重新发现教学中的空间——论教学空间的性质及价值意蕴

发布时间：2021-11-02 23:05

　　随着空间的价值被普遍认识,教学空间走进研究者的视野。空间本身的复杂和人的认识局限导致了人们对教学空间的窄化理解。教学空间不仅是一个背景、场所存在,同时也是一种关系、一种塑造的力量,教学的一种重要属性。教学空间认识的这种转向有其重要的价值意蕴,它是消解教学的现代性后果的路径,理解教学发生机制的中介,影响学生深度学习的重要因素。 

【文章来源】：山西大学学报(哲学社会科学版). 2019,42(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一被误识的教学空间:由历史的空间观看教学空间
    (一)人的空间观溯源
    (二)被狭隘化的教学空间
二再识教学空间:教学空间的性质
    (一)教学空间是一个背景、场所存在
    (二)教学空间是一个制度化的社会空间
    (三)教学空间是一个具有教育性的空间
三教学空间缘何被重视:教学空间的价值
    (一)教学空间能消解教学的现代性后果
    (二)教学空间制约着教学活动的发生
    (三)教学空间影响着学生深度学习


【参考文献】：
期刊论文
[1]从时间到空间:全球化、现代化叙事逻辑的转化——基于新马克思主义空间政治批判的视角[J]. 杨永强,谢亚洲.  国外理论动态. 2018(10)
[2]论课程知识的本质属性及其教学表达[J]. 郭元祥,吴宏.  课程.教材.教法. 2018(08)
[3]论学习观的变革:学习的边界、境界与层次[J]. 郭元祥.  教育研究与实验. 2018(01)
[4]古典诗歌教学空间摭谈[J]. 成旭梅.  语文建设. 2017(25)
[5]基于教学空间背景下《组织学与胚胎学》课程教学改革的研究与实践[J]. 汤银娟,王建钧,王岐本,陈晓岚,张伟,唐伟军.  湖南科技学院学报. 2017(06)
[6]初中教学空间场域的拓展[J]. 张海福.  中学语文教学参考. 2017(12)
[7]深度学习及其意义[J]. 郭华.  课程.教材.教法. 2016(11)
[8]开发利用民族资源,拓展语文教学空间——湖南省吉首大学师范学院附属小学民族文化进课堂特色教学专题[J]. 彭宏辉.  语文建设. 2011(Z1)
[9]教学空间的内涵及与邻近概念的关系摭论[J]. 齐军.  上海教育科研. 2011(04)
[10]“学术文”的研习与追摹——“现代中国学术”开场白[J]. 陈平原.  云梦学刊. 2007(01)



本文编号：3472548