美国教育创客空间的发展逻辑、核心议题与未来展望

发布时间：2021-11-10 22:13

　　伴随着创客运动的繁荣,教育创客空间已然成为推进创客教育、培养创客思维的基础物理空间。在基于创客教育已有研究的基础上,结合《美国教育创客空间全国报告》的相关内容,本研究认为美国教育创客空间的发展过程中存在着三个核心议题:创客空间活动设计的公平性与包容性发展、创客空间课程设计潜在的隐性偏见和创客社群中的文化塑造问题。展望未来,美国教育创客空间的设计者应首先考虑为全体学生营造创客学习的氛围,创设无边界、无限制的创客空间学习环境,而并非选择特定的设备或项目;新的创客空间建设者要侧重最大化地开放创客空间,尽可能地拓宽与创客社群的合作与分享。 

【文章来源】：比较教育研究. 2019,41(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、美国教育创客空间的发展逻辑
    (一) 历史的传承:创客空间教育价值的发现与强化
    (二) 空间的型塑:基于“分布式”与“去中心化”的创客空间布局
    (三) 价值的扩展:创客空间功能属性的演化
二、美国教育创客空间的三个核心议题
    (一) 教育创客空间存在着公平性不足、包容性不强的问题
        1. 隐性的性别偏见
        2. 创客身份的“刻板印象”
    (二) 教育创客空间的实践学习与知识迁移能力的培养
        1. 创客思维与心智的培养
        2. 创造性成果的分享与扩散路径
    (三) 创客社群与社群中的“创造”问题
        1. 基于知识共享的创客空间—社群链接机制
        2. 教育创客空间的活力受到所在社群资源配置类型的影响
三、美国K-12阶段教育创客空间的未来展望
    (一) 创客教育所追求的终极目标, 是关于人的心智养成、创造力激发和价值观塑造
    (二) 注重创设开放、无限制的创客空间学习环境
    (三) 通过发展“创客社群”分享新知与实践


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国北卡罗莱纳州立大学创客教育及启示[J]. 陈珊,韩芳.  比较教育研究. 2017(01)
[2]创客教育的现状、问题与未来发展方向——访广州市教育信息中心“智创空间”创始人王同聚老师[J]. 郭运庆.  数字教育. 2016(04)
[3]美国中小学创客教育的现状、理念与挑战[J]. 王志强,卓泽林.  比较教育研究. 2016(07)
[4]创客教育进学校的组织模式与案例介绍[J]. 伍文臣,冯智慧,胡小勇.  中小学信息技术教育. 2016(07)



本文编号：3488036