县域义务教育学业成绩不均衡问题及对策研究

发布时间：2017-05-11 10:12

  本文关键词：县域义务教育学业成绩不均衡问题及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 义务教育均衡发展是一个重要的教育理念,也是当今世界教育改革与发展的主题,作为一个被全民关注的社会热点,它已被写入新的义务教育法中。而在全面普及九年义务教育的今天,农村义务教育的均衡发展则是社会关注的重中之重。从纵向上来看,我国基础教育发展的不均衡主要表现在三个层面:区域之间发展不均衡、同一区域内城乡之间发展不均衡、同一区域内(一市、一县范围内)校际之间发展不均衡。从我国经济和教育发展的状况看,解决区域内学校之间发展不均衡的问题最为现实,也最为迫切。而从横向上来看,义务教育发展不均衡的问题不仅仅体现在教育投入、教育政策导向、教育资源配置等方面,还体现在教育结果上,即学生学业成绩的不均衡。目前,我国农村义务教育学生学业成绩不均衡发展的现象很严重,不仅是农村学生与城市学生之间的学业成绩差距大,甚至在县域内、同乡镇内的不同学校之间学生的学业成绩也有很大差距。因此,本文选择了这个横、纵向的交叉点作为研究的起点,来深入探讨县域义务教育学生学业成绩不均衡的问题。 针对县域义务教育学生学业成绩的不均衡现状,本文对县域内多所学校的学生各科成绩进行了深入的调查和详尽的数据分析,认为造成学生学业成绩不均衡的主要因素是:各级政府对县域义务教育的支持力度不够,农村中小学校长及教师的素质参差不齐,家庭文化资本对学生学业成绩的影响,以及学生自身的因素影响。对此,笔者认为,应该从提高政府对农村义务教育均衡发展的关注,加大农村义务教育经费投入,创设学习型学校文化,提高农村教师素质,加强对农村中小学生父母的教育等几方面加强努力,来促进县域义务教育学生学业成绩的均衡发展。
【关键词】：义务教育 均衡发展 县域 学业成绩
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G522.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-12
• 一、问题的提出12-17
• （一） 促进县域义务教育学业成绩均衡发展是必然趋势12-15
• 1. 政策支持是促进义务教育学业成绩均衡发展的前提12-13
• 2. 教育资源的公平配置是促进义务教育学业成绩均衡发展的基础13-14
• 3. 文化资本的争夺使促进义务教育学业成绩均衡发展具有了主观需求14-15
• （二） 实现县域义务教育学业成绩均衡发展意义重大15-17
• 1. 有利于推进教育公平的实现进程15
• 2. 有利于降低农村义务教育阶段学生辍学率15-16
• 3. 有利于全民族整体素质的提升16-17
• 二、县域义务教育学业成绩不均衡的现状分析17-21
• （一） 横向上的校际之间学业成绩的不均衡17-19
• 1. 县级义务教育中小学学生学业成绩不均衡现状17-18
• 2. 镇级义务教育中小学学生学业成绩不均衡现状18-19
• （二） 纵向上的县、镇学校学业成绩的不均衡19-21
• 1. 小学阶段县、镇学校学业成绩的不均衡现状19
• 2. 初中阶段县、镇学校学业成绩的不均衡现状19-21
• 三、农村义务教育学业成绩不均衡的影响因素分析21-27
• （一） 政府层面的影响因素21-22
• 1. 政府部门的教育观念影响学生学业成绩21
• 2. 政府部门的教育投入影响学生学业成绩21-22
• （二） 学校内部的影响因素22-24
• 1. 校长的领导行为影响学生学业成绩22-24
• 2. 教师行为对学生学业成绩的影响24
• （三） 家庭中的影响因素24-25
• 1. 家长的文化程度对学生学习成绩的影响24-25
• 2. 家长的习惯爱好对学生学习成绩的影响25
• 3. 家长的期望水平对子女学习成绩的影响25
• 4. 教养态度对子女学习成绩的影响25
• （四） 学生自身的影响因素25-27
• 1. 成就动机25-26
• 2. 自我效能感26
• 3. 成就归因26
• 4. 学习策略26-27
• 四、促进农村义务教育学生学业成绩均衡发展的对策27-33
• （一） 政府关注并给予政策上的支持和保障27-28
• 1. 对农村义务教育学生学业成绩不均衡问题给予高度重视27
• 2. 各级政府应实现对所有学校的发展“一视同仁”27
• 3. 对农村义务教育均衡发展给予政策上的支持27-28
• 4. 要建立和完善农村义务教育均衡发展的监督机制28
• （二） 加大投入，为学生学业成绩均衡发展奠定经济基础28-29
• 1. 合理划分各级政府的权重比例，加大中央和省级政府教育经费投入力度28-29
• 2. 中央政府应进一步完善农村义务教育经费保障机制29
• 3. 县级政府要合理分配义务教育经费，建立经费使用监督检查的长效机制29
• （三） 转向教学型校长，努力创设学习型学校文化29-30
• 1. 校长应积极主动地向教学型校长转变29-30
• 2. 校长还应注重校园文化的建设30
• （四） 提高农村教师素质，，实现教师领导30-32
• 1. 政府应提供优惠措施鼓励广大教师到农村任教30-31
• 2. 要均衡贫困地区内部的教师资源配置31
• 3. 要将农村教师培训落实到实处，提高培训质量31
• 4. 适当分权，实现教师领导31
• 5. 改革教学方法，提高学生学习积极性31-32
• （五） 加强父母教育，为学生发展营造良好的家庭环境32-33
• 1. 注重对学生父母的教育32
• 2. 培养良好的家庭氛围32
• 3. 整合社会客体化资本32-33
• 结语33-34
• 参考文献34-37
• 后记37

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 李威;农村村级小学学生学习成绩不均衡问题研究[D];延边大学;2010年

  本文关键词：县域义务教育学业成绩不均衡问题及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：357041