核心素养到学科核心素养的协调与转化

发布时间：2022-01-07 03:28

　　学科核心素养以学生为本,包含学科思维、学科知识、学科交流、学科情感四个构成要素,它们之间相互联系、相互依存。学生发展核心素养与学科核心素养之间的关联具有层次性与继承性,核心素养为学科核心素养的构建提供指引,学科核心素养是基于核心素养、深化课程改革的必然产物,协调两者之间的转化脉络是完善教育育人功能的前提。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2019,39(17)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、核心素养的本土引进与发展
二、学科核心素养的构成要素与基本特征
    (一) 学科核心素养的构成要素
    (二) 学科核心素养的作用机制
    (三) 学科核心素养的基本特征
三、核心素养走向学科核心素养的协调转化
    (一) 两者之间的层次性与继承性
    (二) 核心素养为学科核心素养的构建提供指引
    (三) 学科核心素养是深化课程改革的必然产物


【参考文献】：
期刊论文
[1]论学科核心素养形成的机制[J]. 余文森.  课程.教材.教法. 2018(01)
[2]音乐核心素养的特征与培养[J]. 冯巍巍.  课程.教材.教法. 2016(12)
[3]也论数学核心素养及其构建[J]. 蔡金法,徐斌艳.  全球教育展望. 2016(11)
[4]论学生发展核心素养的内涵特征及框架定位[J]. 辛涛,姜宇,林崇德,师保国,刘霞.  中国教育学刊. 2016(06)
[5]英语学科核心素养的实质内涵[J]. 程晓堂,赵思奇.  课程.教材.教法. 2016(05)
[6]基于核心素养的课程发展:挑战与课题[J]. 钟启泉.  全球教育展望. 2016(01)
[7]谈“核心素养”[J]. 李艺,钟柏昌.  教育研究. 2015(09)
[8]高中化学学科核心素养体系的构成和特点[J]. 林小驹,李跃,沈晓红.  教育导刊. 2015(05)



本文编号：3573717