循证实践:STEM教育实践形态的理性蜕变

发布时间：2022-02-14 18:28

　　当前国内STEM教育存在诸多乱象,寻求STEM教育实践的有效经验与科学方法已成为当务之急。循证实践是一种证据导向的科学范式,它秉承跨学科的实践理念,提倡面向问题的实践过程和科学本位的实践方法。为从方法论层面最大限度地规避实践中经验主义的弊端,缩短理论与实践的距离,研究将循证实践引入STEM教育研究,并详尽分析美国STEM教育在宏观政策研究、中观课程设计以及微观教学工具设计等层面的循证实践案例。研究发现,美国通过建立循证问题描述框架和构建循证数据库来提升STEM教育者的循证实践力,并努力完善循证证据评价机制和消除对"证据"的概念误读来促进循证实践的良性发展。鉴于此,提出我国STEM教育实践的发展建议:建立STEM教育的循证文化自觉,构建STEM教育循证实践推进系统,打造STEM教育循证主体生态圈,避免STEM教育循证方法的误用。 

【文章来源】：电化教育研究. 2019,40(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【部分图文】：

循证实践的专业决策框架

【参考文献】：
期刊论文
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[2]STEM教育的国策分析与实践模式[J]. 祝智庭,雷云鹤.  电化教育研究. 2018(01)
[3]特殊教育领域循证实践的批判性反思——以自闭症教育干预领域为例[J]. 邓猛,颜廷睿.  中国特殊教育. 2017(04)
[4]美国孤独症干预循证实践研究报告的解读[J]. 刘艳虹,霍文瑶,胡晓毅.  中国特殊教育. 2017(02)
[5]反思教育研究的实证情怀——兼与D.C.菲利普斯对话[J]. 程建坤.  教育学报. 2016(03)
[6]循证教育的方法论考察[J]. 徐文彬,彭亮.  教育研究与实验. 2014(04)
[7]国内外循证实践教育培训现状分析[J]. 矫海莲,胡雁,曹育玲,徐建鸣,张博恒.  护理学杂志. 2009(16)
[8]遵循循证原则 制订教育政策[J]. 张琦.  中国教育学刊. 2007(07)



本文编号：3625053