高中生感知的亲子关系失和与师生关系冷漠对正向心理健康的影响——学业自我施压的中介作用

发布时间：2022-02-16 11:15

　　基于东北三省278名城乡结合区高中生心理健康的截面数据,对感知的亲子关系失和、感知的师生关系冷漠对高中生正向心理健康的影响以及学业自我施压的中介作用进行分析。结果显示:感知的亲子关系失和、感知的师生关系冷漠、正向心理健康、学业自我施压两两之间显著相关;感知的师生关系冷漠可以直接负向预测高中生正向心理健康;感知的亲子关系失和需要通过学业自我施压间接负向预测高中生正向心理健康;学业自我施压在感知的亲子关系失和、高中生正向心理健康之间起完全中介作用;感知的亲子关系失和对高中生正向心理健康的间接效应显著低于感知的师生关系冷漠对高中生正向心理健康的直接效应。 

【文章来源】：教育科学. 2019,35(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究设计
    (一)研究框架
    (二)调查对象
    (三)测量工具
        1.感知的亲子关系失和
        2.感知的师生关系冷漠
        3.学业自我施压
        4.正向心理健康
三、研究结果
    (一)基本信息描述与判断
    (二)直接效应分析
    (三)中介效应存在的前提性判断
    (四)中介效应的显著性检验
四、结论与建议
    (一)结论
    (二)建议
        1.坚持平等原则构建良性互动的亲子关系,破解感知的亲子关系失和问题
        2.采取科学配置教师资源与鼓励教师为学生提供人文关怀相结合的方式破解感知的师生关系冷漠的问题
        3.尊重高中生的独立人格,为高中生心理健康发展提供温馨的环境


【参考文献】：
期刊论文
[1]青少年人际宽恕与心理健康:愤怒和主观幸福感的多重中介作用[J]. 李忠臣,王康,刘晓敏,李贵成,翟渊涛,张茜,潘芳.  中国临床心理学杂志. 2018(05)
[2]心理契约视域下少数民族地区师生关系调适与班级情绪管理模式研究[J]. 丁昕,孔德生.  贵州民族研究. 2018(04)
[3]初中生感知的父母冲突、亲子冲突与其欺负行为之间的关系[J]. 邓林园,王凌霄,徐洁,黎坚.  中国临床心理学杂志. 2018(01)
[4]师生关系和青少年内化问题:自尊的中介作用[J]. 唐淼,闫煜蕾,王建平.  中国临床心理学杂志. 2016(06)
[5]高中生心理健康的横断历史研究[J]. 俞国良,李天然,王勍.  教育研究. 2016(10)
[6]研究生的学习压力与休学倾向的关系:心理健康的中介作用[J]. 刘萍,杨宏飞.  浙江大学学报(人文社会科学版). 2016(03)
[7]教师期望对幼儿自我认知积极偏向的影响:师生关系的中介效应[J]. 杨丽珠,徐敏.  心理与行为研究. 2015(05)
[8]应激性事件对大学生心理健康的影响:希望的中介作用[J]. 张晨艳,周宗奎,耿协鑫,牛更枫.  高等教育研究. 2015(07)
[9]青少年学业压力、父母支持与精神健康[J]. 肖莉娜,梁淑雯,何雪松.  当代青年研究. 2014(05)
[10]群体性“冷漠行为”的社会结构成因分析:一种城市社会学的视角[J]. 陈静,徐晓军.  内蒙古社会科学(汉文版). 2014(01)



本文编号：3627865