北欧国家生态文明教育的三维向度

发布时间：2022-02-24 07:18

　　生态文明教育是世界各国面临的共同课题,作为提出并实践可持续发展的先行地区,北欧国家积极探索生态文明教育模式,主要体现在动因、内容、实践三个维度。在动因维度,生态文明教育是北欧国家实施绿色立国战略的基石、推动教育绿色转型的依托、满足公民绿色需要的抓手。在内容维度,北欧国家生态文明教育内容丰富、涉及面广,主要包括生态认知、生态技能、生态伦理和生态消费等方面,旨在全面提升公民的生态文明素养。在实践维度,北欧国家制定并实施生态文明教育战略、建立并完善生态文明教育机构、构建并执行生态文明教育法律、推广并运用生态文明教育技术,开创了颇具特色的北欧生态文明教育道路。 

【文章来源】：比较教育研究. 2019,41(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、动因维度:生态文明教育的内生动力
    (一) 实施绿色立国战略的基石
    (二) 推动教育绿色转型的依托
    (三) 满足公民绿色需要的抓手
二、内容维度:生态文明教育的核心要义
    (一) 广泛开展生态认知教育
    (二) 全面加强生态技能教育
    (三) 高度重视生态伦理教育
    (四) 重点强化生态消费教育
三、实践维度:生态文明教育的实然应答
    (一) 制定并实施生态文明教育战略
    (二) 建立并完善生态文明教育机构
    (三) 构建并执行生态文明教育法律
    (四) 推广并运用生态文明教育技术
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]芬兰中小学可持续发展教育研究[J]. 谢燕妮.  世界教育信息. 2017(05)
[2]挪威教育信息化发展概述[J]. 张文丽.  中国教育信息化. 2015(23)
[3]北欧国家绿色发展的实践与启示[J]. 黄娟,王幸楠.  经济纵横. 2015(07)
[4]北欧经济“深绿色”革命的经验及启示[J]. 卢洪友,许文立.  人民论坛·学术前沿. 2015(03)
[5]环境生态治理的制度变革之路——北欧国家环境政策发展史简述[J]. 周珂,林潇潇.  人民论坛·学术前沿. 2015(01)
[6]“新绿色革命”与城市治理体系的创新——丹麦可持续发展经验对中国的启示[J]. 周长城,徐鹏.  人民论坛·学术前沿. 2014(22)
[7]二战后瑞典环境教育的架构及启示[J]. 傅建明,蒋洁蕾.  外国教育研究. 2013(01)
[8]芬兰、瑞典生态环境建设与保护机制[J]. 潘康.  贵州师范大学学报(自然科学版). 2000(04)

硕士论文
[1]21世纪以来瑞典中小学可持续发展教育研究[D]. 王海燕.云南师范大学 2014



本文编号：3642243