正确认识新课程改革的理论基础及其价值取向

发布时间：2017-05-15 15:07

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【摘要】：新一轮基础教育课程改革的理论基础问题成为近年来课程研究中的"热点问题",但相关研究对新课程改革理论基础的理解多有误解或曲解。要澄清与消除这些误解或曲解,就要有正确的历史观与发展观,有广阔的视野和"融通"的意识,有大智慧,要将现代性和后现代性整合起来,全面理解新课程改革新的理论基础。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【关键词】： 新课程改革 基础教育 后现代课程观
【基金】：国家社会科学基金“十一五”规划(教育学科)2006年度国家一般课题“我国新课程改革的回顾与反思——基于义务教育阶段课程改革实践的社会学研究”(BHA060034)成果之一
【分类号】：G632.3
【正文快照】： 新一轮基础教育课程改革的理论基础问题成为近年来课程研究中的“热点问题”,它是关系到此次课程改革方向和成败的根本性问题。但许多相关研究成果对新课程改革理论基础的理解多有误解或曲解,其主要表现在两个方面:一是针对新课程改革理论基础本身的认识;二是延伸出来的对后

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 张琳;;现代性:规范、反思、建构——对当代中国现代性建构的思考[J];江海学刊;2006年01期

2 王本陆;;论中国国情与课程改革[J];北京师范大学学报(社会科学版);2006年04期

3 潘新民;张薇薇;;必须走出后现代知识观——试论科学知识教育的作用与价值[J];教育学报;2006年04期

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【共引文献】

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本文编号：368087