古典教师角色的现代性异化及复归——基于汉娜·阿伦特的哲学视角

发布时间：2022-11-05 09:03

　　教师角色是教师在教育领域开展教学的形象预设,它承载着社会对教师的期望,也是教师对自身身份认同的价值选择。在古典视域中,教师角色根源于对真理的追求、对文化的接续、对责任的持守。然而,在现代性浪潮的裹挟下,理性的自负、价值追求的异化、学校公共性的丧失,导致古典教师角色呈现现代性异化。美国哲学家汉娜·阿伦特的教育思想对解决这一问题有着重要的借鉴意义,因此,教师角色应汲取其哲学智慧,为实现其复归探寻可能路径。 

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【文章目录】：
一、古典教师角色的来源
    (一) 先行者:真知的“近邻”
    (二) 薪传者:文化的承续
    (三) 承载者:责任的持守
二、教师角色的现代性异化及原因
    (一) 教师角色的现代性异化表征
    (二) 教师角色的现代性异化原因
三、古典教师角色的复归
    (一) 心怀敬畏:有限理性的知识人
    (二) 精神旨归:有境界的文化品性
    (三) 实践指向:自由包容的公共空间


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育观的现代性危机与新路径初探[J]. 于伟.  教育研究. 2005(03)



本文编号：3702306