论新叙事史学与教育史学研究

发布时间：2022-12-05 19:53

　　受微观史学、心态史学、人类学等影响,20世纪70、80年代新叙事史学产生。新叙事史学有着与传统叙事史学、科学化史学以及新史学不同的特点。它更关注具体个人的生存意义,注重微观的历史叙事,重视研究者主体性的发挥。在历史研究中,叙事有着独特的价值。叙事有利于人的身份建构,知识的合法性来自叙事,历史需要通过叙事来表现。新叙事史学对教育史研究的借鉴意义在于,加深对人受教育过程的理解,促进现实教育问题的解决,提升研究者的反省意识。教育史研究者运用历史叙事时,应关注历史中"人"的生存境遇,进行差异叙事与批判性的反思。 

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、后现代历史叙事的产生
    （一）年鉴学派和科学化史学对传统叙事史学的批判
    （二）微观史学和心态史学的影响
二、新叙事史学对传统史学的超越
    （一）关注具体个人的生存意义
    （二）注重微观的历史叙事
    （三）重视研究者主体性的发挥
三、叙事合法性的后现代辩护
    （一）叙事有利于人的身份建构
    （二）知识的合法化来自叙事
    （三）历史需要叙事来表现
四、叙事在教育史研究中的意义
    （一）有助于理解历史中的教育生活状态
    （二）为解决现实教育问题提供新的视角
    （三）提升研究者的反省意识
五、新叙事史学在教育史研究中的运用
    （一）关注人的生存意义
    （二）进行差异叙事
    （三）进行批判性地反思


【参考文献】：
期刊论文
[1]鸦片战争前后一位乡村塾师的生活世界——《管庭芬日记》阅读札记[J]. 田正平.  社会科学战线. 2019(02)
[2]关于教育史编纂的若干思考[J]. 周采.  河北师范大学学报(教育科学版). 2017(06)
[3]从“体系时代”转向“问题时代”:我国外国教育史学科振兴的路径[J]. 张斌贤.  云南师范大学学报(哲学社会科学版). 2017(06)
[4]论波克维茨的“历史化”教育史学[J]. 李先军.  华东师范大学学报(教育科学版). 2017(04)
[5]论“教育”历史的“真实”叙事[J]. 张晓阳.  湖南师范大学教育科学学报. 2014(06)
[6]历史叙事的兴衰及理论论争[J]. 侯方峰.  求索. 2013(09)
[7]对叙事主义史学理论的几点辨析[J]. 彭刚.  史学理论研究. 2010(01)
[8]叙事范式与历史感知:教育史研究的一种方法维度[J]. 丁钢.  教育研究. 2009(05)
[9]当代西方新社会文化史述论[J]. 李宏图.  世界历史. 2004(01)



本文编号：3710251