经合组织国际教育指标的演变及其全球教育治理功能

发布时间：2022-12-07 05:51

　　半个世纪以来,经合组织的国际教育指标研发工作经历了从教育数据的"搬运工"到教育数据的"生产者",从为教育系统"体检"到为教育系统"诊断"的两次"质变"。正是这两次"质变",使得经合组织的国际教育指标至少生成了两重全球教育治理功能:一是提供评估、问责依据,生产教育的"国际标准";二是树立绩效标杆,选拔教育的"国际模范"。但无论是研究者还是决策者,在看待经合组织国际教育指标及其全球教育治理功能时,都应保持批判性立场。 

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【文章目录】：
一、经合组织国际教育指标研发工作的两次“质变”
    (一)从教育数据的“搬运工”到教育数据的“生产者”
    (二)从为教育系统“体检”到为教育系统“诊断”
二、经合组织国际教育指标的全球教育治理功能
    (一)提供评估、问责依据,生产教育的“国际标准”
    (二) 树立绩效标杆,选拔教育的“国际模范”
三、结语:不只是数据,但终归只是数据


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育变革五十年[J]. 安德烈亚斯·施莱克尔,孔令帅.  教育发展研究. 2012(02)
[2]联合国教科文组织与全球教育治理[J]. 杜越.  全球教育展望. 2011(05)



本文编号：3712348