课程研究的“中间路线”:访艾沃·古德森教授

发布时间：2022-12-17 12:51

　　艾沃·古德森倡导的课程研究的"中间路线",平衡了课程的政治学-社会学研究以及课程的传记与自传研究之间的张力,选择折中视角,兼顾结构与能动,借助"折射"等概念审视全球化时代的课程变革,通过细致而深入的质性研究理解教师专业生活,关注课程的"中间地带"。这类研究在历史中定位生活故事,肯定了专业人员在结构性限制下开展斡旋的价值,开拓了课程学者作为公共知识分子发挥作用的空间。 

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、 场域之间: 游历的知识分子
二、 流派之间: 传记与政治
三、 关注课程的中间地带:“折射”与斡旋
    (一) 什么是课程的中间地带
    (二) 如何考察中间地带
    (三) 为何关注中间地带


【参考文献】：
期刊论文
[1]在时间之流中理解课程改革:来自古德森的研究及启示[J]. 彭彩霞.  外国教育研究. 2015(09)
[2]叙事资本:对教育社会史、生活史研究的一种深度理解[J]. 贺晓星.  高等教育研究. 2013(04)
[3]西方课程史的研究路径及内涵探析[J]. 陈华.  全球教育展望. 2012(04)
[4]教育学定性研究特点与研究范式深析[J]. 阎琨.  清华大学教育研究. 2010(05)
[5]批判教育研究的学术脉络与时代境遇[J]. 阎光才.  教育研究. 2007(08)
[6]课程研究的生活史视角[J]. 贺晓星.  南京师大学报(社会科学版). 2001(04)

博士论文
[1]当代美国课程话语研究[D]. 谢登斌.华东师范大学 2005



本文编号：3719961