教育质量监测工具的公平性研究

发布时间：2023-01-27 13:38

　　教育质量监测工具的公平性将影响到整个教育质量监测结果的有效性和可信度。相关的教育测验评价标准,如美国《教育与心理测量标准》和《ETS质量和公平性标准》为保证测验的公平性提供了参考。为满足这些标准的要求,合理充分地运用测验等值、项目功能差异分析和低利害测验中的不努力作答分析等技术手段是保证教育质量监测工具公平性的重要方式。结合我国的特点,建议从科学命题、合理实现等值设计和方法选用、基于相关指标修订工具、加强教育质量监测工具监控等方面来保证教育质量监测工具的公平性。 

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【文章目录】：
一、教育质量监测公平性期待下的测验工具要求
    (一) 教育测验公平性的内涵
    (二) 教育测验公平性的制度保障借鉴
        1.美国《教育与心理测量标准》
        2.美国教育考试服务公司 (ETS) 的《ETS 质量和公平性标准》
    (三) 教育测验公平性到工具公平性
二、教育测量专业视角下教育质量监测工具公平性的技术保障
    (一) 测验等值
    (二) 项目功能差异分析
    (三) 低利害测验中的不努力作答分析
三、中国教育质量监测工具公平性保证的具体举措
    (一) 科学命题是保证公平性的基础
    (二) 合理实现等值设计和方法选用是保证公平性的途径
    (三) 基于相关指标修订工具是保证公平性的重点
    (四) 加强教育质量监测工具监控是维护公平性的制度保障


【参考文献】：
期刊论文
[1]义务教育数学教育质量监测的探索与思考[J]. 杨涛,辛涛,罗良,王烨晖,史宁中,宋乃庆.  数学教育学报. 2018(05)
[2]义务教育数学相关因素监测工具研发的探索与思考[J]. 王烨晖,张岳,杨涛,王立东,梁贯成,鲍建生.  数学教育学报. 2018(05)
[3]统计测量视角下考试公平推动教育公平的对策[J]. 汪文义,张华华.  江西师范大学学报(自然科学版). 2017(04)
[4]IRTΔb法和修正LR法对矩阵取样DIF检验的有效性[J]. 张勋,李凌艳,刘红云,孙研.  心理学报. 2013(08)
[5]高考试卷质量评价体系初探[J]. 付慧宇.  天津师范大学学报(基础教育版). 2011(02)
[6]基础教育质量监测中的公平性问题——美国NAEP的政策与实践[J]. 陈晨.  外国中小学教育. 2011(02)

硕士论文
[1]新课程高考质量评价标准体系研究[D]. 何家军.华中师范大学 2008
[2]多种DIF检测方法的比较研究[D]. 于媛颖.北京语言大学 2004



本文编号：3732382