道德教育的生命品性

发布时间：2017-05-19 11:28

  本文关键词：道德教育的生命品性，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 教育与道德是相互关联的,作为一种使人向善的教育活动,本身就具有天然的道德品性,道德性是教育的一种固有属性。生命的自由发展是评判教育是否合乎道德精神的标准,关怀生命是教育的基本道德诉求,生命性是教育的基本德性。 人是一种充满紧张关系的双重生命体,时刻处于个体生命与群体生命、自然生命与精神生命的伦理纠缠之中,从而需要道德规范来守护生命的自由发展。但在规范至上的传统社会中,道德规范获得了绝对化的权威地位,道德教育充满了精神生命对自然生命的蔑视与压制、群体生命对于个体生命的支配与控制,在背离自由的同时,也远离了独特而多样、身心相依的生命。 在生命化德育中,自由是一种群体压迫性力量的不在场,个体生命独特性得以自然生成,免于压制,自我实现的状态;是一种生命共融、和谐,是一种和而不同的生命状态。个体生命与群体生命之间是一种相依、共生的关系,不是一种“压迫性群体”与“占有式个体”的紧张关系。身体与精神之间,自然生命与精神生命是一种相宜、超越的关系,不是一种“低贱的身体”与“高贵的精神”的紧张关系。 在道德教育中,个体生命之间的独特性与群体生命之中的普遍性相统一,实现个体生命与群体生命共融。道德教育,在尊重自然生命的基础上,不断的超越自然生命,实现精神生命的提升与充盈。
【关键词】：道德教育 生命品性 群己相依 身心相宜
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 前言 研究问题的提出、论证路径与研究结论6-9
• 一、问题的提出6-7
• 二、研究的路径7-8
• 三、研究的结论8-9
• 第一章 教育活动的道德品性9-19
• 一、解题:道德的教育和教育的德性9-12
• 二、教育有无德性:教育的道德论证12-15
• 三、教育有何道德品性:关怀生命是教育的根本道德诉求15-19
• 第二章 关怀生命:道德教育的德性立场19-27
• 一、道德规范:生命自由发展之所需20-22
• 二、规范至上:道德教育蕴藏的一种使人走向奴役危险22-24
• 三、生命化道德教育:从规范至上对生命自由的僭越中走出24-27
• 第三章 个体与群体之间:群己相依的生命化德育27-36
• 一、个体从依赖到觉醒:社会中群己关系样态的变迁28-29
• 二、整体主义从确立到消解:道德价值取向的转换29-31
• 三、从依附性“臣民”到主体性“公民”:道德教育价值取向的嬗变31-36
• 第四章 身体与精神之间:身心相宜的生命化德育36-44
• 一、救赎式的道德教育:压制状态中的身体37-39
• 二、理性化的道德教育:隐匿状态中的身体39-41
• 三、生命化的道德教育:凸显状态中的身体41-44
• 结语 批判与超越:基于生命立场的道德教育44-49
• 一、一体两面:生命的道德依凭与道德规范蕴藏的危险44-45
• 二、秩序与自由之间:从规范至上对生命自由的僭越中走出45-46
• 三、个体与群体之间:从群体至上对个体生命的干涉中走出46-47
• 四、身体与精神之间:从精神至上对身体生命的漠视中走出47-49
• 参考文献49-51
• 后记51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 张岱年;生命与道德[J];北京大学学报(哲学社会科学版);1995年05期

2 邹顺康;;道德:是在压抑人性,还是在提升人性[J];道德与文明;2005年06期

3 石中英;“教育”概念演化的跨文化分析[J];高等师范教育研究;1997年04期

4 汪民安,陈永国;身体转向[J];外国文学;2004年01期

5 崔平;道德的边界:对道德理想主义的一种理论限制[J];江苏社会科学;2004年02期

6 程红艳;生命与道德——兼从生命的角度谈道德教育[J];教育理论与实践;2002年03期

7 樊浩;教育的伦理本性与伦理精神前提[J];教育研究;2001年01期

8 冯建军;;论教育学的生命立场[J];教育研究;2006年03期

9 时中;中国传统伦理社会与臣民道德研究[J];辽宁大学学报(哲学社会科学版);2004年02期

10 杜振吉;道德的起源与人的需要[J];理论学刊;2003年05期

中国博士学位论文全文数据库 前2条

1 周建平;追寻教学道德[D];南京师范大学;2003年

2 孙艳霞;教育政策道德性研究[D];东北师范大学;2006年

  本文关键词：道德教育的生命品性，由笔耕文化传播整理发布。

，

本文编号：378600