基于主题心理健康活动课对培养初中生情绪智力的干预研究

发布时间：2024-01-14 08:23

　　情绪智力(Emotional Intelligence)是指精确的知觉、评估和表达情绪的能力;利用情感促进思维的能力;理解情绪和情绪知识的能力;调节情绪促进情绪和智力发展的能力。情绪智力模型包含情绪的觉知、自我情绪管理、他人情绪管及情绪利用能力四个维度。已有研究证明情绪智力对初中生的适应能力、人际关系、心理弹性、主观幸福感、学业成绩和心理健康等方面的提升和改善具有至关重要的作用,是个体能否获得成功与快乐的关键。初中阶段是个体身心发展的关键时期,当前的学校教育中缺乏与情商有关的教育,学生无法在学校学习与情绪智力相关的能力,从而导致初中生对自我情绪的察觉和表达能力、情绪的管理和利用的能力、识别和管理他人情绪的能力得不到应有的发展和提高。研究分为两部分,研究一:采用《中学生情绪智力量表(EIS)》对吉林省延吉市某初中的612名初中生进行调查和数据分析,旨在了解初中生情绪智力的现状及人口学特点,比较初中生情绪智力总分及四个维度在人口学变量上的差异,并分析初中生情绪智力在年级变量上的发展趋势,为研究二的情绪智力主题心理健康活动课实验对象的选择和课程方案的制定提供现实依据;研究二:在研究一初中生情...

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 研究现状
    1.3 研究目的与意义
    1.4 研究内容与假设
    1.5 概念界定
第二章 初中生情绪智力的理论基础
    2.1 Salovey和Mayer的情绪智力理论
    2.2 情绪ABC理论
    2.3 情绪认知理论
    2.4 情绪中枢具有可塑性
    2.5 积极心理学
    2.6 心理健康活动课理论
第三章 研究一 初中生情绪智力的现状研究
    3.1 研究目的
    3.2 研究假设
    3.3 研究内容
    3.4 研究对象
    3.5 研究工具
    3.6 研究方法
    3.7 研究结果与分析
    3.8 研究结论
第四章 研究二 初中生情绪智力的干预研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究假设
    4.3 研究对象
    4.4 研究方法
    4.5 研究工具
    4.6 研究程序
    4.7 干预方案的制定
    4.8 研究结果与分析讨论
    4.9 研究结论
第五章 研究结论与建议
    5.1 研究结论
    5.2 建议
    5.3 不足与展望
参考文献
致谢
附录A: 攻读硕士学位期间发表论文目录
附录B: 中学生情绪智力量表
附录C: 访谈提纲
附录D: 《直面心中的焦虑》教学设计



本文编号：3877912