任务驱动法在高校教师教育技术培训中的应用研究

发布时间：2017-05-27 16:06

  本文关键词：任务驱动法在高校教师教育技术培训中的应用研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：信息技术的飞速发展不仅给高校教育带来了前所未有的深刻变革,也对高校教师教育技术能力提出了更高的要求。最直接有效的提高高校教师教育技术能力的途径就是开展高校教师教育技术培训。但是,目前高校教师教育技术培训的效果并不理想。 任务驱动教学法以其“任务为主线,教师为主导,学习者为主体”的基本特征,在中小学信息技术课程和大学计算机课程的教学中卓有成效。本文旨在从任务驱动教学法的特点出发,探索将任务驱动教学法应用于高校教师教育技术培训的过程和方法。 本文通过文献分析、问卷调查和行动研究等途径,在理论和实践的层面上对高校教师教育技术培训进行了诸多探讨。根据文献研究,本文总结了高校教师教育技术培训的现状和可借鉴经验,分析了任务驱动教学法应用于高校教师教育技术培训的可行性;根据对常州工学院第16期教育技术培训班的受训教师的问卷调查和行动研究,本文论证了任务驱动教学法应用于高校教师教育技术培训的有效性;根据实施的效果和反馈信息,本文对本次培训实践进行了反思,以期为以后的高校教师教育技术培训工作提供指导。
【关键词】：教育技术培训 任务驱动 高校教师
【学位授予单位】：上海外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G645.12;G434
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 引言8-11
• 第一节 研究背景8-9
• 第二节 研究内容9-10
• 第三节 研究方法10
• 第四节 研究意义10-11
• 第二章 高校教师教育技术培训的现状和可借鉴经验11-15
• 第一节 高校教师教育技术培训的现状分析11-13
• 第二节 高校教师教育技术培训的可借鉴经验13-15
• 第三章 任务驱动教学培训方法的理论基础15-28
• 第一节 任务驱动教学法的基本思路15-19
• 第二节 任务驱动培训方法的理论依据19-28
• 第四章 基于任务驱动的培训课程的设计与实施28-45
• 第一节 培训课程概述28-29
• 第二节 培训课程的设计29-39
• 第三节 培训课程的实施39-45
• 第五章 研究的结论与反思45-51
• 第一节 培训结果分析45-47
• 第二节 研究结论47-48
• 第三节 研究的反思48-49
• 第四节 后续研究的展望49-51
• 参考文献51-54
• 附录54-60
• 附录I 问卷调查一54-56
• 附录II 问卷调查二56-58
• 附录III 《moodle 网络课程的设计》第四章自测题58-60

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 石杰;广西高校教师教育技术培训学习支持服务系统的构建研究[D];广西师范学院;2010年

2 赵洪月;基于任务驱动的高师《现代教育技术》公共课教学的优化研究[D];陕西师范大学;2011年

3 邓启云;任务驱动中学习者信息资源运用行为的研究[D];西北师范大学;2010年

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本文编号：400462