互动反馈系统（IRS）在教学中的应用与研究

发布时间：2017-06-04 16:03

  本文关键词：互动反馈系统（IRS）在教学中的应用与研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 近年来,越来越多的教育者意识到了即时反馈对课堂教学的巨大作用,它能对教学过程进行有效的调控,加强针对性教学。如何取得即时而全面的反馈信息来提高课堂教学成效,一直是困扰教师的难题,要解决当今反馈教学的瓶颈必须借助现代信息技术。信息技术的不断进步为优化课堂教学提供了更多的选择。在课堂教学引进技术的过程中,继传统的单向演示技术之后,即时互动反馈技术逐渐走入我们的视野。这种1:1的手持设备不仅直接体现了信息技术“面向学生,进入课堂,服务教学”的根本要求,也预示着信息技术应用于课堂教学的某些新走向,在加强课堂教学过程的信息采集、形成性评价方面具有独特的优势。 本文致力于从理论和实践的方面,透析当前课堂教学面临哪些问题与困境,阐述课堂信息化环境对教师的教与学生的学带来的变革与影响;阐释了互动反馈系统(IRS)应用于教学的理论依据,深入研究基于课堂互动技术条件下的教学理念,通过案例研究阐释了适合于IRS教学的教学策略、模式和方法;通过亲身参与实验课的全过程,结合行动研究、实验研究、调查研究等研究方法,对应用的成效性进行了详细的分析、总结和反思。最后,在总结了现用的IRS设备局限性后,对未来的移动新模式做了一定的技术探索,相信对IRS未来的技术发展趋势也有一定的借鉴意义。 透过这样的研究探索,将IRS引入我们现有的教学中,结合恰当的教学策略,对我们的教学有巨大的推动作用:对于教师IRS教学能协助教学诊断、改善师生互动、增进教学流畅、加强课堂训练、优化学习过程、提高综合能力;而对于学生来说能激活课堂学习的气氛、学生觉得课堂生动、有趣,精神集中、善于思考,从“被动学习”逐渐转变为“主动学习”,既促进了学习的深化也提高了学习效果,而对于工具本身也使学生有了更加公平的学习环境并且促使学校中的多媒体设备利用率提升。 总之,IRS作为一种新的教学媒体更好的支持了教师的“教”,更多的体现了学生的“学”;不仅支持知识内容的展示,更支持依托反馈信息的课堂教学形成性评价;从课堂教学的即时反馈,到积累的数字成长记录,都对课堂教学有巨大的效用。
【关键词】：IRS 互动 反馈 互动反馈系统 移动学习
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-15
• 第1章 引言15-25
• 1.1 研究背景15-20
• 1.1.1 课程改革与课堂教学变革15-17
• 1.1.2 教学传播系统的变化趋势日渐凸显17-19
• 1.1.3 1：1 增强学习技术对无缝学习环境带来的机遇19-20
• 1.2 研究目标和意义20-22
• 1.2.1 教师方面20-21
• 1.2.2 学生方面21
• 1.2.3 教学内容21-22
• 1.2.4 教学媒体22
• 1.3 研究方法22-25
• 1.3.1 文献研究法22
• 1.3.2 案例分析法22
• 1.3.3 调查访谈法22-23
• 1.3.4 观察研究法23
• 1.3.5 行动研究法23
• 1.3.6 准实验研究法23-25
• 第2章 研究综述25-31
• 2.1 反馈与现代信息技术25-27
• 2.1.1 信息反馈对课堂教学的重要性25-26
• 2.1.2 解决反馈瓶颈需要借助现代信息技术26-27
• 2.2 什么是互动反馈系统（IRS）27-29
• 2.2.1 关于IRS27-28
• 2.2.2 IRS 的功能特色与主要用途28
• 2.2.3 IRS 互动模式28-29
• 2.3 IRS 在国内外的应用现状29-31
• 2.3.1 IRS 在我国台湾地区的应用29-30
• 2.3.2 IRS 在我国大陆地区的应用30
• 2.3.3 IRS 在国际上的应用30-31
• 第3章 IRS：信息化教学新环境研究31-57
• 3.1 IRS 应用于教学的理论支柱31-35
• 3.1.1 互动理念31-32
• 3.1.2 反馈理念32-33
• 3.1.3 社区中心学习理念33-34
• 3.1.4 掌握学习的理念34-35
• 3.2 IRS 应用于教学的功能35-38
• 3.2.1 多媒体备授课35-36
• 3.2.2 内容测查与调控教学36
• 3.2.3 教学策略应用36-37
• 3.2.4 专项测查37
• 3.2.5 促进教学评价37-38
• 3.3 IRS 环境下新的教学策略和实施研究38-57
• 3.3.1 运用IRS 测查前概念的策略39-42
• 3.3.2 运用IRS 对不同类型的问题的设计策略42-49
• 3.3.3 学习动机及引导性的应用策略49-55
• 3.3.4 课堂教学小测验应用IRS 的操作策略55-57
• 第4章 IRS 在中学教学中的实证研究57-73
• 4.1 实验的前期准备57-59
• 4.1.1 实验介绍57-58
• 4.1.2 实验的目标假设58
• 4.1.3 实验设计58
• 4.1.4 启动培训58-59
• 4.2 实验的组织实施59-65
• 4.2.1 笔者与教师共同“备教材”“备学生”59-60
• 4.2.2 笔者与教师共同设计课程60-62
• 4.2.3 授课过程62-65
• 4.2.4 总结反思65
• 4.3 效果分析评价65-72
• 4.3.1 定量分析65-70
• 4.3.2 定性分析70-72
• 4.4 小结72-73
• 第5章 IRS 移动新模式技术探索73-85
• 5.1 目前使用中的IRS 系统技术分析73-76
• 5.1.1 常见的IRS 系统模型介绍73-74
• 5.1.2 红外技术特点介绍74-75
• 5.1.3 现有IRS 系统的存在的弱点分析75-76
• 5.2 蓝牙、移动新模式的提出76-79
• 5.2.1 以蓝牙作为通信标准76-78
• 5.2.2 用手机作为反馈器78-79
• 5.3 新模式的技术实现79-83
• 5.3.1 实现技术的选择79-80
• 5.3.2 系统的开发过程80-83
• 5.4 小结83-85
• 第6章 总结与展望85-89
• 6.1 本文研究的结论85-87
• 6.1.1 教师方面85-86
• 6.1.2 学生方面86
• 6.1.3 教学内容86
• 6.1.4 教学媒体86-87
• 6.2 本文的创新之处87
• 6.3 研究的不足与展望87-89
• 致谢89-90
• 参考文献90-94
• 附录94-107
• 攻读学位期间的研究成果107-109

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 刘晓;;浅谈新课标下高中数学课堂提问的重要性[J];中国科教创新导刊;2012年33期

2 庄君明;贺志强;;基于IRS的课堂测评系统的设计与应用研究[J];现代教育技术;2011年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 蔡家定;循证学习技术在信息技术教学中的应用研究[D];温州大学;2011年

2 杨明丽;基于即时反馈的课堂学习策略研究[D];新疆师范大学;2010年

3 吴迪;反馈教学法在健身健美教学中的应用研究[D];西安体育学院;2012年

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本文编号：421429