回应、协商、共同建构——“第四代评价理论”述评

发布时间：2017-06-08 14:01

  本文关键词：回应、协商、共同建构——“第四代评价理论”述评，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】："第四代评价理论"的创立者美国著名教育评价专家库巴和林肯依据建构主义方法论针对前三代评价中存在的"浓厚的管理主义倾向"、"忽视价值多元性"和"过分强调科学实证主义的方法"等缺点和不足,对评价的本质进行了有益的探讨,提出评价本质上是一种心理建构过程,评价的出发点在于利益相关者的宣称、担心与问题,评价的最终结果是参与评价及与评价有关的人或团体基于对对象的认识通过协商而整合成的一种共同的、一致的看法。其强调"回应",注重"协商"、"共同建构"和"建构主义探究方法"等主要观点以及十二个相互联系的评估流程均有助于我们进一步认识和探索学校评价的理论与实践。
【作者单位】： 北京师范大学首都基础教育研究院;
【关键词】： 第四代评价 回应 协商 共同建构 建构主义探究法 评价理论 利益相关者 教育评价 评价者 评价对象
【分类号】：G40-05
【正文快照】： 所谓“第四代评价理论”是指20世纪80-90年代兴起于美国的一种教育评价观,创立者是著名评价专家库巴和林肯。1989年,他们出版了名为《第四代评价》的专著,在深入批判传统评价观的基础上,提出“评价就是对被评事物赋予价值,它本质上是一种心理建构,评价描述的并不是事物真正的

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