以概念图为支架的整合教学实践研究

发布时间：2017-06-28 19:07

  本文关键词：以概念图为支架的整合教学实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 新一轮基础教育课程改革,突出强调了信息技术与学科课程整合,并在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。但是在具体推进过程中却面临许多困难,最大的困惑就是如何建构高效的整合平台和整合模式,帮助一线教师快速跨越整合教学理念、策略和技术的高门槛,提升整合教学的效率和效果,促进整合教学的优化与普及。 本文首先对概念图及其理论进行了系统的阐述,接着对概念图及其软件Inspiration在整合教学中的应用方式与应用策略,进行了多样化的实践研究,积极探索概念图软件Inspiration与信息化资源、网络互动平台的有效整合。在此基础上提出了“以信息化教育资源为基础,以Blog/Moodle为网络互动平台,以概念图Inspiration为支架”的简易化实用性的整合教学新模式,成功化解了整合教学面临的各种困惑,有效提升了整合教学的品质,促进了信息化背景下学校、教师和学生“三位一体”的和谐发展。 为进一步普及和推广以概念图为支架的整合教学,本文还将课题研究与网络教学了创新整合,建构了基于Moodle平台的“以概念图为支架的整合教学实践研究”网络课程,为课题研究的有效延伸与动态发展创设了跨时空的互动空间和共享空间。
【关键词】：概念图 整合教学 信息化专家平台 Inspiration Blog Moodle
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：TP399-C1;G434
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 绪论9-13
• （一） 研究背景9-11
• （二） 研究内容11
• （三） 可能的创新之处11-13
• 一、概念图文献综述13-22
• （一） 概念图的由来13-14
• （二） 概念图的界定14-17
• 1. 概念图的定义、组成14
• 2. 概念图的特征14-16
• 3. 概念图与思维导图的异同16-17
• （三） 概念图的发展与现状17-22
• 1. 国外研究发展与现状17-20
• 2. 国内研究发展与现状20-22
• 二、概念图教学的理论基础22-31
• （一） 哲学基础——辩证唯物主义概念理论22-23
• 1. 概念是抽象性和具体性的统一22
• 2. 概念是系统性和独立性的统一22-23
• 3. 概念是发展性和稳定性的统一23
• （二） 心理学基础——认知学派学习理论和视觉学习理论23-26
• （三） 教育学基础——概念图与教学的内在联系26-28
• （四） 生理学基础——记忆系统和脑科学研究28-31
• 三、概念图在整合教学中的应用研究31-53
• （一） 整合教学的界定31
• （二） 概念图的绘制及其软件简介31-36
• 1. 概念图的手工绘制32
• 2. 概念图的软件绘制32-33
• 3. 概念图绘制的一般流程33-34
• 4. 概念图软件Inspiration 使用简介34-36
• （三） 概念图软件INSPIRATION在整合教学中的应用36-53
• 1. 以概念图为知识可视化的表征工具36-38
• 2. 以概念图为高级思维的发展工具38-40
• 3. 以概念图为合作交流的工具40-42
• 4. 以概念图为促进教学的评价工具42-45
• 5. 以概念图为一体化的教学设计与课件开发工具45-48
• 6. 以概念图为构建网络课程的设计工具48-53
• 四、以概念图为支架的整合教学策略53-59
• （一） 信息化教育资源开发策略54-56
• （二） 多元教育信息化专家平台整合策略56-59
• 1. Inspiration 与Blog 的整合策略分析56
• 2. Inspiration 与Moodle 的整合策略分析56-58
• 3. Inspiration 与某些学科软件平台的整合策略分析58-59
• 五、以概念图为支架的整合教学实践模式59-89
• （一） 信息化教育资源的构建59-63
• 1. 放眼网络，，侧重整合，资源开发短时高效59-60
• 2. 创新运用双语教育策略，不断充实优质教育资源60-62
• 3. 引入《动易》和Blog 平台，优化网站功能结构62-63
• （二） INSPIRATION 与BLOG 的整合教学63-69
• 1. 课内整合案例——Several Questions about Light63-65
• 2. 课外整合案例——速度65-68
• 3. Inspiration 与Blog 课内、课外整合的异同68-69
• （三） INSPIRATION 与学科专业软件的整合教学69-71
• （四） INSPIRATION 与MOODLE的整合教学71-75
• 1. Inspiration 与Blog 整合的困惑71-72
• 2. Inspiration 与Moodle 整合的步骤72-74
• 3. Inspiration 与Moodle 整合的意义74-75
• （五） 以概念图为支架的整合教学模式概述75-81
• 1. 理论基础75-76
• 2. 教学目标76-77
• 3. 操作程序77-78
• 4. 教学评价78-80
• 5. 实现条件80-81
• （六） 以概念图为支架的整合教学模式的实践成效81-89
• 1. 有效突破整合教学普及难点81-82
• 2. 有效提升教师教学整合能力82-85
• 3. 成功对外展示交流推广85-87
• 4. 在发展中日臻完善87-88
• 5. 有效提升教育教学质量88-89
• 六、对以概念图为支架的整合教学模式的形成感悟与发展展望89-93
• （一） 以概念图为支架的整合教学模式的形成感悟89-90
• （二） 以概念图为支架的整合教学模式研究的反思与展望90-93
• 主要参考文献93-97
• 攻读硕士学位期间的研究成果97-98
• 附录一：学生绘制的概念图98-99
• 附录二：教师绘制的概念图99-102
• 致谢102-103

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 张丽萍;概念图之物理教学功能研究[D];东北师范大学;2010年

2 王丽军;概念图在数学作业改革中的应用研究[D];天津师范大学;2011年

3 金燕;概念图在高中生物教学中的应用研究[D];苏州大学;2011年

  本文关键词：以概念图为支架的整合教学实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：494962