舒尔曼知识转化理论对教师知识发展的启示

发布时间：2017-06-29 05:13

  本文关键词：舒尔曼知识转化理论对教师知识发展的启示，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教师的知识是教师进行教学的基础,合理的知识结构是教学效率的有效保障,如何发展教师合理的知识结构是一个值得我们重点关注的问题,也是教师教育研究的需要。舒尔曼的知识转化理论指明了教师的学科内容知识向学科教学内容知识转化的过程,对研究教师知识的发展提供了一定的借鉴和启发。
【作者单位】： 重庆师范大学数学与计算机科学学院
【关键词】： 教师专业发展 学科知识 舒尔曼 转化理论 知识转化 表征形式 教学知识 先前知识 知识结构 课堂教学
【基金】：重庆市教育科学“十一五”规划重点课题《重庆市初中数学教师教学知识的现状分析及对策研究》(2006-GJ-026) 重庆市高等教育教学改革研究项目《高等学校职前数学教师教育课程改革的研究与实践》(0633097)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 仅关注教师的学科知识和教育学知识的学习,而对怎样实现学科知识与教学知识的真正融合(即学科教学知识的获得)关注得比较少,这是目前教师专业发展中的一种“缺失的范式”。为了实现学科知识与教学知识融合,一条切实可行的途径是促进教师学科知识向学科教学知识的转化,以此来

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 陈宜挺;;从内容到观点:《大教学论》中的教师图像[J];教育科学论坛;2007年12期

2 王森;;基于教师专业发展需求层次理论的教师专业提升策略探析[J];中国科教创新导刊;2008年29期

3 郑颖;盛群力;;如何成为一名专家型教师——斯滕伯格论专家型教师的基本特征[J];远程教育杂志;2010年06期

4 赖俊明;;实践知识:教师哲学智慧的基石[J];教育学术月刊;2011年01期

5 杜耿杰;;中美教师专业发展比较分析[J];河南教育(高校版);2006年10期

6 李英;;论学校学习型组织在教师专业发展中的作用[J];职业教育研究;2007年09期

7 朱旭东;;中国教师最缺什么?[J];中国教师;2008年01期

8 单新涛;;技术取向的教师专业发展:表现、成因及评判[J];天津市教科院学报;2009年06期

9 罗琳;;“教师即研究者”批判[J];中学课程辅导(江苏教师);2011年01期

10 余闻婧;;学科结构与教师的教学推理[J];当代教育科学;2011年07期

中国重要会议论文全文数据库 前9条

1 李娟;;农村小规模学校教师专业发展困境与反思——以西北某县为例[A];2010年农村教育高端学术论坛论文集[C];2010年

2 刘淑芬;;基于教师专业发展的学校文化重建[A];科学发展与社会责任（A卷）——第五届沈阳科学学术年会文集[C];2008年

3 邓泽军;;渝东南民族地区农村教师专业发展的调查与思考[A];城乡教育一体化与教育制度创新——2011年农村教育国际学术研讨会论文集[C];2011年

4 刘继和;米佳琳;陈芳芳;;发达国家和地区教师能源教育政策及启示[A];科技创新与产业发展（B卷）——第七届沈阳科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛文集[C];2010年

5 张源源;邬志辉;;美国HTS学校教师发展的措施及其对我国的启示[A];2010年农村教育高端学术论坛论文集[C];2010年

6 王小栋;孙河川;;发展性教师评价对教师专业发展的启示[A];科技创新与产业发展（B卷）——第七届沈阳科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛文集[C];2010年

7 任年基;;论韩国城乡学校中教师轮岗体系的问题与任务(英文)[A];城乡教育一体化与教育制度创新——2011年农村教育国际学术研讨会论文集[C];2011年

8 陈向明;;教学研究对教师专业发展的启示(英文)[A];北京论坛（2011）文明的和谐与共同繁荣--传统与现代、变革与转型：“教育传承与创新”教育分论坛论文及摘要集[C];2011年

9 李伯玲;袁桂林;谢李雪;;县域教师专业化发展困境及其破解——Y县的个案[A];2010年农村教育高端学术论坛论文集[C];2010年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 王大根 上海师范大学美术学院副院长、教授;由“积累”走向“转型”的教师专业发展[N];中国教育报;2010年

2 记者 夏禾;十六中推进教师专业发展[N];苏州日报;2010年

3 杨柳青一中 安玉静;让生命成长走进教师专业发展历程[N];天津教育报;2010年

4 弓彩玲;复兴区着力促进教师专业发展[N];邯郸日报;2009年

5 本报记者 万鸿涛　王斗天 通讯员 陈伟文 陈冬平 陈有新;罗湖强势推进教师专业发展[N];深圳商报;2009年

6 见习记者 王亮;庆城:加强师资队伍建设 推进教师专业发展[N];陇东报;2011年

7 记者 丁雷;为教师专业发展插上信息化“翅膀”[N];大连日报;2009年

8 北京市海淀区教育科学研究所 吴颖惠 张干萍;阅读引领教师专业发展[N];中国教育报;2011年

9 武明恩　罗移山;教师专业发展的文化自觉[N];中国教育报;2008年

10 湘潭教育学院党委书记、特级教师 李重庚;构建教育生态环境 促进教师专业发展[N];湘潭日报;2011年

中国博士学位论文全文数据库 前10条

1 孙二军;教师专业发展中的自我认同[D];陕西师范大学;2009年

2 陈静静;教师实践性知识及其生成机制研究[D];华东师范大学;2009年

3 李志厚;教师校本学习研究[D];西北师范大学;2005年

4 李飞;引领与自主：学校变革中的教师领导与管理[D];华东师范大学;2011年

5 李文昊;面向教师专业发展的案例学习支持框架[D];南京师范大学;2006年

6 田莉;校本评价研究[D];华东师范大学;2009年

7 李纯;多元文化视域中的教师专业发展研究[D];西南大学;2009年

8 秦立霞;美国教师资格认证制度及其效应研究[D];陕西师范大学;2008年

9 王卫军;教师信息化教学能力发展研究[D];西北师范大学;2009年

10 王美;面向知识社会的教师学习——发展适应性专长[D];华东师范大学;2010年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 廖青;基于教师专业发展的“师徒结对”研究[D];西南大学;2010年

2 赵静;运用知识管理促进教师专业发展的策略研究[D];沈阳师范大学;2011年

3 李艳;美国教师组织影响教师专业发展的策略研究[D];西南大学;2010年

4 张进;教学模式与教师专业发展[D];首都师范大学;2011年

5 郝少平;实践生存论视野下的教师专业发展[D];西南大学;2010年

6 卢菲;中小学网络教师培训中的教师专业发展研究[D];苏州大学;2010年

7 白永然;理论与经验之间[D];首都师范大学;2011年

8 高祥;促进教师专业发展的教学反思策略研究[D];沈阳师范大学;2011年

9 周燕华;运用校本教研促进教师专业发展的策略研究[D];苏州大学;2010年

10 赵承琳;中学教师专业自主发展研究[D];山东师范大学;2011年

  本文关键词：舒尔曼知识转化理论对教师知识发展的启示，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：496682