教师集体课程决策的特征与局限

发布时间：2017-07-28 12:11

  本文关键词：教师集体课程决策的特征与局限

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【摘要】：我国教师集体课程研究制度由来已久,目前主要的集体课程决策形式可以总结为:整体解读式、流程约定式、课例研究式、问题解决式、课程开发式、反馈调整式。教师合作的质量影响教师集体课程决策的效果,教师集体课程决策具有对象上的层次性,教师集体课程决策具有个体需求上的差异性,教师集体课程决策与个体课程决策相互延伸。教师集体课程决策对教师专业发展具有意义,但必须注意克服课程约定中对个性发挥的局限,集体课程决策方式的局限,以及沟通中信息流动均衡性的局限。
【作者单位】： 东北师范大学
【关键词】： 课程决策 教师集体课程决策
【分类号】：G423
【正文快照】： 一、教师课程决策什么是课程决策，在简明国际教育百科全书中将课程决策定义为“对有关教育或社会化的目的和手段的一种判断，往往在学校范围内采用，并以教学大纲为中心”。其中，“判断”是“某种有意识思考的结果，代表了以一种特殊的方式去行动或产生一个预期结果的意向

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本文编号：583971