中国教育社会学的发端——一种知识社会学的视角

发布时间：2017-08-03 12:30

  本文关键词：中国教育社会学的发端——一种知识社会学的视角

  更多相关文章： 教育社会学研究 知识社会学 学科特质 研究者 社会学中国化 教育学学科 教育调查 教育实践 发展历史 研究特点

【摘要】：中国教育社会学学科产生于上个世纪20年代,但是未得到应有的重视。学科发展有自身学术逻辑,学科的反省是必要的。从知识社会学视角来回顾这段学科发展历史,就会发现除却社会、学术的独特背景之外,参与主体的特质以及其产生的历史作用也得以突显。从教育社会学产生的运命、译介与中国化并行的研究特点、研究者群体所具有的多元知识视野与丰富教育实践的特质、教育社会学发端的开拓与奠基之功分析新生伊始的中国教育社会学,以期对当今教育学学科的发展提供反思的参照。
【作者单位】： 南开大学高等教育研究所 南开大学社会学系
【关键词】： 教育社会学研究 知识社会学 学科特质 研究者 社会学中国化 教育学学科 教育调查 教育实践 发展历史 研究特点
【基金】：教育部人文社会科学研究2007年度规划基金项目《高等教育发展与社会变迁》(项目批准号:07JA880047)
【分类号】：G521
【正文快照】： 中国教育社会学学科产生于上个世纪20年代。许多学者将之称为中国教育社会学发展的萌芽期。并经研究认为,这一时期“尚未具有独立学科的地位”,“尚无多少实实在在的研究”[1](P48)。因此,在这种思想认识下,这一时期教育社会学科的研究没有得到应有的重视。不仅表现在个别材

【参考文献】

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本文编号：614438