家庭社会经济地位对高中生同伴关系的影响途径及教育启示

发布时间：2017-08-25 12:31

  本文关键词：家庭社会经济地位对高中生同伴关系的影响途径及教育启示

  更多相关文章： 家庭社会经济地位 父母教养方式 问题行为 同伴关系

【摘要】： 现阶段,人们在家庭社会经济地位上存在差异已成为一个客观现实,它给学生发展带来的影响引起了国内外研究者的关注。本研究采用问卷调查法,抽取衡阳市祁东县一中、郴州市宜章县一中和泪罗市区一中高一、高二两个年级共14班的学生作为研究对象,拟探讨家庭社会经济地位如何通过父母教养方式、学生问题行为对学生的同伴关系发生影响。本研究得到以下结论: 1、与家庭社会经济地位较低的学生相比,家庭社会经济地位较高的学生知觉到的父母权威型教养方式较多,而知觉到的专制型、放任型教养方式较少。家庭社会经济地位的五个指标与权威型教养方式均呈显著正相关,除母亲职业以外,其它四个指标与放任教养方式均呈显著负相关。 2、专制型教养与学习接纳、劳动接纳和接纳总分呈显著负相关,而与同伴拒斥的六个方面以及拒斥总分均呈显著正相关;放任型教养与学习接纳呈显著负相关。专制型教养对学习接纳、劳动接纳和接纳总分具有负向预测作用,而对同伴拒斥的六个方面以及拒斥总分具有正向预测作用。 3、放任型教养和专制型教养与问题行为的四个因子均呈显著正相关,权威型教养与问题行为的四个因子均呈显著负相关。放任型教养对问题行为的四个因子和问题行为总分具有正向预测作用,专制型教养对违纪行为、欺骗行为和问题行为总分具有正向预测作用,权威型教养对欺骗行为和问题行为总分具有负向预测作用。 4、问题行为的四个因子分别与同伴接纳的不同方面呈显著负相关,而与同伴拒斥的不同方面呈显著正相关。问题行为总分对学习接纳、劳动接纳具有负向预测作用,对学习拒斥、体育拒斥、课间拒斥、劳动拒斥具有正向预测作用;违纪行为对班团接纳具有负向预测作用,对班团拒斥、节假拒斥和拒斥总分具有正向预测作用;欺骗行为对接纳总分具有负向预测作用。 5、家庭社会经济地位对父母权威教养方式具有直接正向作用,并通过权威教养负向预测学生的问题行为;同时家庭社会经济地位也通过影响父母权威教养方式、父母权威教养方式又影响学生问题行为而间接促进学生的同伴接受性。 家庭社会经济地位对父母放任教养方式具有直接负向预测作用,但通过放任教养对学生问题行为的间接影响不显著;家庭社会经济地位对父母专制教养方式的影响系数不显著,因此它通过专制教养方式对学生总题行为的间接影响也不明显。 学生的问题行为、父母的专制教养行为对学生的同伴接受性均具有直接负向作用。
【关键词】：家庭社会经济地位 父母教养方式 问题行为 同伴关系
【学位授予单位】：湖南科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 第一章 绪论11-24
• 1.1 选题背景11
• 1.2 选题意义11-12
• 1.3 国内外文献综述12-22
• 1.3.1 家庭社会经济地位的内涵及其衡量指标12-13
• 1.3.2 家庭社会经济地位与学生同伴关系之间的关系13-14
• 1.3.3 家庭社会经济地位与父母教养方式之间的关系14-16
• 1.3.4 父母教养方式与学生同伴关系、学生问题行为的关系16-19
• 1.3.5 学生问题行为与其同伴关系的关系19-20
• 1.3.6 家庭社会经济地位、父母教养方式与学生问题行为的关系20-21
• 1.3.7 父母教养方式、学生问题行为与学生同伴关系的关系21-22
• 1.4 问题提出22-24
• 第二章 研究假设与研究方法24-28
• 2.1 拟研究的问题和研究假设24
• 2.1.1 家庭社会经济地位与父母教养方式关系24
• 2.1.2 父母教养方式与学生同伴关系的关系24
• 2.1.3 父母教养方式与学生问题行为的关系24
• 2.1.4 学生问题行为与其同伴关系的关系24
• 2.1.5 家庭社会经济地位、父母教养方式、学生问题行为、学生同伴关系之间的关系24
• 2.2 研究方法24-28
• 2.2.1 被试24-25
• 2.2.2 研究工具25-27
• 2.2.3 研究程序27-28
• 第三章 结果分析28-37
• 3.1 家庭社会经济地位与父母教养方式之间的关系28-30
• 3.1.1 不同家庭社会经济地位中父母教养行为的比较28-30
• 3.1.2 家庭社会经济地位和父母教养方式的关系30
• 3.2 父母教养方式与学生同伴关系的关系30-32
• 3.3 父母教养方式与学生问题行为的关系32-33
• 3.4 学生问题行为与其同伴关系的关系33-35
• 3.5 家庭社会经济地位、父母教养方式、学生问题行为和同伴关系四者之间的关系35-37
• 第四章 综合讨论37-45
• 4.1 家庭社会经济地位对父母教养方式的影响37-39
• 4.2 父母教养方式对学生同伴关系的影响39-40
• 4.3 父母教养方式对学生问题行为的影响40-41
• 4.4 学生问题行为对其同伴关系的影响41-42
• 4.5 家庭社会经济地位对学生同伴关系的影响途径42-45
• 第五章 教育启示45-49
• 5.1 重视并采取多种途径，克服家庭社会经济地位差异可能给父母教养方式带来的不利影响45-46
• 5.2 转变父母的教育观念和教养方式，，使之能对学生的同伴交往提供正确建议和指导46-47
• 5.3 正确对待学生的问题行为，并以科学的方法加以矫正，为形成良好同伴关系创造条件47-49
• 第六章 研究结论与不足49-51
• 6.1 本文主要研究结论49-50
• 6.2 本研究的不足50-51
• 参考文献51-55
• 致谢55-56
• 附录A 攻读学位期间发表论文目录56-57
• 附录B 调查问卷(部分)57-59

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 王碧玉;流动儿童同伴关系影响因素调查研究[D];广西师范大学;2012年

本文编号：736860