梁漱溟乡村教育思想与实践及其现代意义

发布时间：2017-08-26 13:05

  本文关键词：梁漱溟乡村教育思想与实践及其现代意义

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【摘要】： 梁漱溟在二十世纪初的一股救国救民的热潮中,投身于教育,尤其是乡村教育之中,并勇于实践。他是个特立独行的人,同时他的教育思想与实践也具有典型意义。本文主要论述其乡村教育思想内容与实践过程及其对现代教育改革的启示。 本文运用文献分析法对梁漱溟乡村教育思想进行系统梳理,通过透视梁漱溟乡村教育理论产生的时代背景,体认当时面临的社会经济矛盾和思想文化危机,从五个方面阐述了梁漱溟乡村教育理论的形成与发展,指出独特的心路历程和文化思考决定了梁漱溟对乡村教育问题的认识,儒家精神的发掘奠定了梁漱溟乡村教育理论的基础,对新教育运动失误的批判提供了梁漱溟乡村教育理论的现实契机,西方教育思想尤其是丹麦教育的影响为他的理论注入了新的活力,同期教育家的实践启示也加快了梁漱溟投入乡村建设的步伐。 本研究介绍了梁漱溟乡村教育思想构建,概括出乡村教育组织和机构,含义和目的,功能和作用,内容和方式。通过分析梁漱溟乡村教育理实践过程,包括曹州办学,广州一中教育改革,昆山定县考察,创办河南村治学院,山东邹平的乡村建设实验,提炼了梁漱溟乡村教育理论与实践的现代价值,包括加强传统文化的教育,培育社会主义新型农民,知识分子下乡与农民的自觉参与,推进农村现代化,深化农村教育改革,促进乡村教育现代化。本文研究的重点在于梳理梁漱溟乡村教育理论与实践的来龙去脉,难点在于挖掘梁漱溟乡村教育理论与实践的现代价值。
【关键词】：梁漱溟 乡村教育 实践 现代意义
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G40-092
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-8
• 一、梁漱溟乡村教育思想的形成与发展8-24
• (一) 危机四伏的旧中国及其乡村社会8-10
• (二) 独特的家庭背景与理想10-13
• (三) 对新教育运动不足的反思13-16
• (四) 同时期教育家乡村教育实验的启示16-19
• (五) 有关西方教育思想理论的影响19-24
• 二、梁漱溟乡村教育思想体系构建24-29
• (一) 乡村教育的组织和机构24-25
• (二) 乡村教育的涵义和目的25-27
• (三) 乡村教育的功能和作用27
• (四) 乡村教育的内容和方式27-29
• 三、梁漱溟乡村教育思想的实践过程29-34
• (一) 初试锋芒:曹州办学29-30
• (二) 再试利刃:广州一中教改30-31
• (三) 他山借石:昆山定县考察31-32
• (四) 利剑出鞘:创办河南村治学院32-33
• (五) 大展宏图:山东邹平的乡村建设实验33-34
• 四、梁漱溟乡村教育思想与实践的现代意义34-44
• (一) 加强传统文化教育，，培育社会主义新型农民34-37
• (二) 鼓励知识分子下乡，推动农民自觉参与新农村建设37-39
• (三) 深化农村教育改革，促进乡村教育现代化39-44
• 参考文献44-46
• 后记46

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 杨东;;困境与启示:从乡村教育实验看当代社区教育实验[J];远程教育杂志;2012年03期

本文编号：741604