论教学的生成性

发布时间：2017-08-31 17:21

  本文关键词：论教学的生成性

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【摘要】：课堂教学以现成的知识为中介,采取"教师—知识—学生"的逻辑结构展开。其前提性假设是:学生掌握知识以后就可以成为像知识创造者那样的人或者成为一个用知识去改变生活的人。但在实际的课堂教学中,单向度的灌输、无意义的呈现、机械化的训练等强迫性的教学无处不在。这些课堂行为不能被称为真正意义上的教学行为,因为真正的教学具有生成性。教学在时间上具有共时性、在空间上具有一体性,这就意味着教学活动是生成的而非铸成的。教学的本质就在于生成,没有生成,教学的前提性假设就会落空,而生活世界就是教学的生成之域。
【作者单位】： 泉州师范学院 福州大学
【关键词】： 教学 生成性 生活世界
【基金】：全国教育科学“十五”规划教育部重点研究项目(DHA050119)
【分类号】：G420
【正文快照】： 概念,作为认识的结果,总是隶属于某种哲学观,同时也受认识者的局限性所束缚,所以,概念能折射出定义者的哲学观和他的局限性。教学论研究中的教学概念也正是如此。由于受传统主客体二元分立的认识论影响,“在对教学定义的过程中,研究者所界定的教学概念也就呈现出某种实体化倾

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本文编号：766886