地理新课程有效教学理论研究与实践

发布时间：2017-09-04 18:14

  本文关键词：地理新课程有效教学理论研究与实践

  更多相关文章： 地理新课程 有效教学 教学模式

【摘要】： 教学是一种目的性和意识性很强的活动，通过教学要使学生掌握知识、习得技能、发展智力、形成态度和相应的品质。课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是“有效性”问题。有效性是教学的生命，，任何教学改革都必须首先追问和考虑的问题。开展地理新课程有效教学是当前深化地理课程改革的关键和根本要求。本文以地理新课程理论、地理教学论和现代学习理论等相关科学理论为指导，在对目前地理新课程课堂教学案例分析的基础上，提出了地理新课程有效教学实施策略，同时探索了不同地理内容与教学策略、教学模式的最佳有效结合，并行了实验研究。论文主要包括以下四个部分：地理有效教学概述；地理新课程有效教学现状的透视研究；地理新课程有效教学实施策略；地理新课程有效教学实做研究。 第一部分“地理有效教学概述”对地理有效教学基本内涵进行了界定，分析了地理有效教学的特征，并主要从教学内容、方法制定和评价三个方面对地理有效教学操作进行了分析。 第二部分“地理新课程有效教学现状的透视研究”通过地理新课程与传统地理课程的比较，对地理新课程内容有效性进行了分析，通过对地理新课程课堂教学案例分析，指出目前地理新课程教学中存在的问题，从而凸现地理新课程有效教学策略研究的必要性。 第三部分“地理新课程有效教学实施策略”是本文的核心部分。在有效教学理论基础上，重点突出了对地理新课程有效教学目标设计和策略设计的研究，提出了根据教学内容、课程标准、教学环境和学生状况设计教学目标和选择教学模式、创新教学方法，同时提出了地理新课程有效教学资源的开发思路。 第四部分“地理新课程有效教学实做研究”以理论研究为基础，通过对地理新课程标准和教学内容的有效性分析，选择和设计了有效教学策略进行了教学实验。通过教学实验的结果比较分析，进行了教学反思，对有效教学实施策略进行了具体运用。 最后，本文根据地理新课程有效教学的理论和实验总结，对主要观点进行了概括，并指出了研究尚存在的不足之处和有待进一步研究的方向和重点。
【关键词】：地理新课程 有效教学 教学模式
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G633.55
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 0. 引言9-16
• 0.1 选题的背景与意义9-11
• 0.2 研究进展综述11-14
• 0.3 研究思路和创新点14-16
• 1. 地理“有效教学”的概述16-21
• 1.1 地理“有效教学”的概念内涵16-18
• 1.2 地理有效教学的特征18-19
• 1.3 地理有效教学操作19-21
• 2. 地理新课程有效教学现状的透视研究21-27
• 2.1 地理新课程内容有效性分析21-22
• 2.2 地理新课程教学方法有效性分析22-27
• 3. 地理新课程有效教学实施策略27-59
• 3.1 地理新课程有效教学理论基础27-30
• 3.2 地理新课程有效教学策略实施的基本原则30-32
• 3.3 地理新课程有效教学目标设计研究32-37
• 3.4 地理新课程有效教学策略设计研究37-52
• 3.5 地理新课程有效教学评价52-55
• 3.6 地理新课程有效教学资源的开发55-59
• 4. 地理新课程有效教学实做研究59-66
• 4.1 地理新课程有效教学实做研究思路59
• 4.2 地理新课程有效教学实做研究准备59-60
• 4.3 地理新课程有效教学实做研究过程60-66
• 结束语66-68
• 参考文献68-70
• 后记70

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 王宏斌;;新课程高中地理有效教学初探[J];四川职业技术学院学报;2008年02期

中国硕士学位论文全文数据库 前9条

1 易桂芳;高中自然地理有效教学策略研究[D];华中师范大学;2011年

2 许应鹏;高中地理有效教学与低效教学的课堂行为差异研究[D];华中师范大学;2011年

3 王雨;宿迁市高中地理新课程实施的问题研究[D];延边大学;2011年

4 吴金菊;地理有效教学理论与实践探讨[D];广州大学;2011年

5 聂精爽;高中环境意识教育现状调查及对策研究[D];东北师范大学;2011年

6 张立;新课程背景下高中地理有效教学策略研究[D];东北师范大学;2011年

7 胡波;地理新课程有效教学理论研究与实践[D];华中师范大学;2008年

8 姜钟光;高中地理有效教学的理论与实践研究[D];贵州师范大学;2009年

9 杜春华;初中地理有效教学研究[D];辽宁师范大学;2012年

本文编号：793070