生命教育：促进个体生命的整体生成

发布时间：2017-09-13 04:02

  本文关键词：生命教育：促进个体生命的整体生成

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【摘要】： 教育是一种面对生命、提升生命的育人的事业,它承载着人类最美好的期许与愿望,并引领着受教育者走向美好生活。正如存在主义哲学家雅斯贝尔斯所言:“教育活动关注的是,人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现,以及人的内部灵性与可能性如何充分生成。”简而言之,教育应该是人的灵魂的教育。然而,随着科学技术的迅猛发展和工具理性的日益膨胀,人类对实用知识和技术的追求与膜拜已经达到了前所未有的程度,在这种社会中,人们追求的更多是实用、物质和功利化的享受,注重的是知识的获取与日后创造经济效益的比例;学校追求的是“培养市场急需人才”,是“产销对路”,是学校的企业化、教育的产业化。在这样的背景下,教育使人获得知识与技术,使人得以生存,却将一个个鲜活的生命塑造成一个个具体的模型;它使人们的生活获得更多的物质保障,但是却使人的精神生命迷失在对物质的不断追逐之中。 本文正是以此为切入点来展开对生命教育的研究的,全文由四部分组成。第一部分是引言,简单介绍了本文的研究背景和研究方法。第二部分是概述,首先分析了教育与生命的内在联系,接着通过分析已有的关于生命教育内涵的解释,阐述了笔者的生命教育观点,最后分析了生命教育的国内外研究现状。第三部分阐述了现实教育中个体生命异化与缺失的表现及其原因,首先从教育理念、教育体制和教育活动三方面指出个体生命异化的具体体现,然后从传统价值观、科学主义的影响和教师的生命素养等方面分析了个体生命异化与缺失的原因。第四部分是生命教育的实践建构,分别从树立以“人”为本的生命教育观念、建立符合生命教育要求的课程体系、建立促进生命整体生成的管理体系三个方面阐述了生命教育的实施体系。
【关键词】：生命 生命教育 个体 生成
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-10
• (一) 研究背景7-9
• (二) 研究方法9-10
• 一、概述10-18
• (一) 教育与生命10-11
• (二) 生命教育的内涵11-15
• (三) 国内外生命教育研究现状概述15-18
• 1. 国外生命教育研究概述15-16
• 2. 国内生命教育研究概述16-18
• 二、现实教育中个体生命的疏离与缺席18-26
• (一) 现实教育中生命疏离与缺席的表现18-23
• 1. 教育理念19-20
• 2. 教育体制20-21
• 3. 教育活动21-23
• (二) 现实教育中对生命的疏离与生命缺失的原因分析23-26
• 1. 社会本位的传统价值观对“个体生命”的忽视与压抑23
• 2. 唯科学主义的影响23-25
• 3. 教育工作者的生命素养不高25-26
• 三、生命教育的实践建构26-41
• (一) 转变观念，，树立以“人”为本的生命教育观26-31
• 1、促进生命生成的教育目的观26-28
• 2、树立以“人”为本的师生观28-29
• 3. 重视存在的教育价值取向29-31
• (二) 建立符合生命教育要求的课程体系31-38
• 1.课程设置31-32
• 2.课程内容32-35
• 3.教学过程35-36
• 4.教育方法36-38
• (三) 建立促进生命整体生成的管理体系38-41
• 结语41-42
• 参考文献42-45
• 在校期间的研究成果及发表的学术论文45-46
• 致谢46-47
• 附件:台湾生命教育实施案例47-48

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本文编号：841388