学校道德教育核心价值及其教育引导

发布时间：2017-09-14 00:44

  本文关键词：学校道德教育核心价值及其教育引导

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【摘要】： 多元文化背景下,我国的学校道德教育面临着极大的挑战。如何迎接这种挑战呢?在综合考察西方道德教育理论与实践的基础上,我们提出要在学校道德教育中向学生传递核心价值。 论文开篇从分别从伦理学、哲学和教育学的视角分析了核心价值研究的兴起。在此基础上,论文的第二部分概述了核心价值的内涵,并对其存在的合理性进行了详细的论证。在结合国内外研究的基础上,我们把学校道德教育中的核心价值界定为,学校道德教育应该传递给学生的为人、处世、行事、立身的基本的道德规范,它是学生成为一个真正的有道德的人和成为一个社会的公民所应具备的最基本的道德素质,基础性、普遍性、辐射性和相对稳定性是其主要特征。论文第三部分通过梳理、比较古今中外关于核心价值的德目的研究的基础上,结合问卷调查的结果,以人的基础性道德关系——“为人”、“处世”、“行事”、“立身”为构建视角,总结出我国学校道德教育的核心价值,即诚信、尊重、责任、公正、关怀与珍爱生命,它们是一切道德品格的基础。论文的第四部分概述了这些核心价值的内涵,重点论证了这些核心价值的依据,以及它们在学校道德教育中的要求。核心价值不在于如何说而在于如何做,要践行核心价值,首先要培育共在型独立人格,其次要构建“价值引导与自主选择相结合”的道德教育模式,最后要走向开放、对话的教育方式。
【关键词】：核心价值 诚信 尊重 公正 关怀 珍爱生命 教育引导
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-7
• 导论7-13
• 一、研究问题的提出7-8
• 二、本课题的相关研究现状及趋势8-12
• 三、本论文的研究方法12
• 四、本论文的研究思路与框架12-13
• 第一章 走向核心价值13-18
• 一、普世伦理运动的泛起13-14
• 二、社群主义思潮的盛行14-15
• 三、品格教育的复兴15-18
• 第二章 核心价值及其合理性的论证18-28
• 一、何谓核心价值18-20
• (一) 核心价值的界说18-19
• (二) 核心价值的特征19-20
• 二、与核心价值相关的若干概念的辨析20-22
• (一) 普世伦理与核心价值20-21
• (二) 底线伦理与核心价值21-22
• 三、核心价值存在的合理性论证22-28
• (一) 核心价值存在的可能性的论证22-24
• (二) 核心价值存在的必要性的论证24-28
• 第三章 学校道德教育核心价值体系的建构28-32
• 一、对学校道德教育核心价值已有研究取向的分析28-30
• 二、本论文的研究取向与体系建构30-32
• 第四章 学校道德教育核心价值32-53
• 一、诚信:"为人之德"的核心价值32-37
• (一) 诚信的道德内涵32-33
• (二) 诚信作为"为人之德"之核心价值的依据33-35
• (三) 道德诚信的现实反思35-36
• (四) 诚信在学校道德教育中的基本要求36-37
• 二、尊重和责任:"处世之德"的核心价值37-43
• (一) 尊重和责任的道德内涵及其关系37-39
• (二) 尊重作为"处世之德"之核心价值的依据39-42
• (三) "尊重"在学校道德教育中的基本要求42-43
• 三、公正和关怀:"行事之德"的核心价值43-49
• (一) 公正和关怀的道德内涵43-44
• (二) 公正作为"行事之德"之核心价值的依据44-47
• (三) 关怀作为"行事之德"之核心价值的依据47-49
• 四、珍爱生命:"立身之德"的核心价值49-53
• (一) 生命的道德内涵49-50
• (二) 珍爱生命作为"立身之德"之核心价值的依据50-53
• 第五章 学校道德教育核心价值的教育引导53-60
• 一、培育共在型独立人格53-55
• (一) 对于传统道德教育中依附性人格的反思与批判53-54
• (二) 个人主义独立型人格及其视野下的道德教育54-55
• (三) 共在型独立人格:践行核心价值的基础55
• 二、构建"价值引导与自主选择相结合"的道德教育模式55-58
• (一) 两种道德教育模式的辨析及其实际境遇55-57
• (二) "价值引导与自主选择相结合"的道德教育模式57-58
• 三、走向开放、对话的教育方式58-60
• 参考文献60-63
• 后记63

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本文编号：846879