论教育学的“实践”品性
本文关键词：论教育学的“实践”品性
【摘要】：伴随着人类学、现象学、存在论哲学等思潮的兴起,人们日益认识到,教育学不仅有着"科学"性,而且还具有"实践"品性。但在当前,教育学的"实践"品性有被忽视的现象,人们要么仅仅关注教育学的理论层面,要么将其视为一种普通的技术知识。呼唤教育学的"实践"品性,是要突出教育学的"伦理"属性、"情境"属性、"生成"属性。唯其如此,我们才能有效架设教育学理论与实践的桥梁。
【作者单位】： 华东师范大学学前教育与特殊教育学院;
【关键词】： 教育学 实践品性 伦理
【基金】：上海市哲学社会科学规划项目(2004JYS006)课题的研究成果之一。
【分类号】：G40
【正文快照】： 教育学具有何种品性,这是关涉到教育学学科建设的重要问题。教育学诞生之际,正是笛卡尔理性主义范式兴盛时期，，“科学取向”几乎成为所有学科的典范。在此背景下,“科学性”成为教育学的当然选择。夸美纽斯提出教育应当服从自然界的“普遍秩序”,这是教育学“科学”品性的最
【共引文献】
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本文编号：926075
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