推广校园网络应用提高教师合作与交流能力

发布时间：2017-10-05 03:04

  本文关键词：推广校园网络应用提高教师合作与交流能力

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【摘要】： 教师的合作与交流能力,是中学教师教育技术能力标准中的一部分,是衡量教师教育技术能力的一个重要指标,在教师专业化发展的过程中起着关键的作用,提高教师的合作与交流能力,是提高教师教育技术能力的前提和基础。笔者在概述教师合作与交流能力的内涵和特点的基础上,通过实验得出:推广校园网络应用,是促进教师合作与交流能力的有效途径。 全文共分为五个部分: 第一部分,主要描述了课题研究的背景、课题研究的意义,并对国内针对本课题的相关研究进行综述。 第二部分,笔者详细分析了“合作与交流”能力和教师工作的关系,包括教师与学生、教师、专家、教育领导者等之间的关系,构成教师“合作与交流”能力在教师生涯的直观表现。 第三部分,实验实施阶段,采用实验法进行前后调查量表评测,得到实验的原始数据。 第四部分,利用SPSS软件进行数据相关性分析,发现教师“合作与交流”能力的提高与推广校园网络应用之间存在很高的相关性。 第五部分,文章的最后给出了实验结果,并给广大的教师提供了可供借鉴的经验和注意事项。同时发现在推广校园网络应用,促进教师合作与交流能力的过程中,不同科类以及不同性别教师之间的存在较大差异。在结尾处对研究的局限性和未来研究方向做出了总结。
【关键词】：校园网 教育技术 教师专业化发展 合作与交流
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 图表索引8-9
• 第1章 绪论9-15
• 1.1 研究的背景9
• 1.2 研究的目的和主要内容9-10
• 1.3 研究的意义10-11
• 1.3.1 理论意义10-11
• 1.3.2 实践意义11
• 1.4 国内外研究现状与教育实践11-13
• 1.5 研究问题的界定13-14
• 1.6 实验假说14-15
• 第2章 合作与交流能力概述15-24
• 2.1 合作的概念15-16
• 2.2 交流的概念16
• 2.3 教师的合作与交流能力16-19
• 2.4 合作与交流能力的表现19-24
• 2.4.1 表现在教学活动中的师生之间的合作与交流20-21
• 2.4.2 表现在教研活动中的教师之间的合作与交流21-22
• 2.4.3 表现在现代教育空间的网络合作与交流22-24
• 第3章 研究设计与实施24-32
• 3.1 实验学校现状24
• 3.2 研究对象24-26
• 3.3 研究过程26-32
• 3.3.1 研究方案26-27
• 3.3.2 研究的材料与工具27-29
• 3.3.3 基本实验流程29-30
• 3.3.4 调查问卷的设计与实施30-32
• 第4章 研究结果与分析32-41
• 4.1 问卷调查结果32-33
• 4.2 总体结果分析33-34
• 4.3 实验结果分项研究34-41
• 4.3.1 学生对教师能力的认可与教师自身评测的差异34-36
• 4.3.2 教师合作与交流能力在不同科类中的差异36-38
• 4.3.3 教师合作与交流能力在不同性别中的差异38-41
• 第5章 结论与建议41-45
• 5.1 结论41-43
• 5.2 建议43
• 5.3 本课题的局限性43-44
• 5.4 未来研究方向44-45
• 参考文献45-48
• 附录A: 试验组教师基本情况表48-50
• 附录B: 学生用调查问卷50-52
• 附录C: 教师自我评测量表52-54
• 附录D: 原始测量数据54-55
• 致谢55

【参考文献】

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本文编号：974369