人在学校日常教育实践中的共同成长——一种教育学意义上的幸福观

发布时间：2017-10-07 14:31

  本文关键词：人在学校日常教育实践中的共同成长——一种教育学意义上的幸福观

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【摘要】：从教育学意义上说,人在教育实践中的幸福感真正源于自身在学校日常教育实践中的成长获得与满足。师生在教育实践中有三种不同的存在和成长状态,即在适应生存的状态中能实现有限性成长、在体验生活的状态中能实现体验性成长、在享受生命的状态中能实现自觉性成长。与此相关,教育学意义上的幸福有三个层次,即教育生存意义上的幸福、教育生活意义上的幸福和教育生命意义上的幸福。
【作者单位】： 云南师范大学教育科学与管理学院
【关键词】： 幸福观 教育学立场 师生的成长 学校日常教育实践
【分类号】：G40
【正文快照】： 在近年的教育研究中,教育与幸福的关系问题被明确提出并成为一个重要的研究主题。这表明教育研究在关于人的基本问题上的逐渐回归和深入,尤其是对人在学校日常教育实践中的生存状态、生活质量和生命创造的积极关注。随着教育学科的努力与发展,教育研究者应当也有可能在教育学

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