“形式主义理论”指导下的新诗阅读教学内容的确定

发布时间：2021-04-17 07:34

　　新诗自五四以来经历了一百年的历史演变,创造出了大量文质兼美的优秀作品。无论从艺术性还是人文性的角度,都值得去仔细品读。但由于新诗语言晦涩、含混,阻碍了读者把握这一文体的美学价值。学生处于阅读能力不断养成的发展期,对新诗的阅读理解更显乏力,这就需要教师及时的指导,帮助学生读懂新诗。但纵观新诗阅读教学现状,教师或是采用古诗、散文的阅读方式教授新诗,不把它当作独立的文体体式阅读。其结果让学生不是获得了阅读新诗的能力,而只是提高了其他体式的阅读水平,这对新诗本身的阅读而言助益不大。抑或是,教师将新诗阅读教学看作是可有可无的,这源于考试评价方式对新诗的漠视,以及教师对新诗解读的无力。新诗阅读教学成为了语文教学领域不被关注的对象,学生对新诗审美效应的感受也难以获得。本文针对新诗阅读教学的种种困惑,认为应利用合理的文学理论知识指导教师阅读新诗,并最终达到确定新诗阅读教学内容的目的。形式主义理论将文学阅读的对象指向“文学性”,而艺术程序决定了“文学性”的实现,陌生化语言则是艺术程序中最重要的手段。利用这一理论进行文学批评时,阅读的落点应该放在文学内部,而不是文学外部,这就区别于片面性的社会历史批评、印... 

【文章来源】：浙江师范大学浙江省

【文章页数】：87 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
目录
绪论
一、新诗阅读教学内容的困惑
    （一） 确定新诗阅读教学内容的困难
    （二） 新诗言语教学内容的困惑
    （三） 新诗音律教学内容的困惑
二、合理确定新诗阅读教学内容
    （一） 新诗阅读的真正落点
        1. “文学性”是新诗阅读的真正落点
        2. “陌生化语言”是把握新诗文学性的关键
    （二） 《课标》对新诗阅读教学内容的要求
        1. “课程目标”关注新诗言语教学
        2. “实施建议”对新诗言语教学的具体要求
    （三） 确定新诗阅读教学内容
        1. 以“陌生化语言”为落点的新诗阅读教学内容
        2. “陌生化语言”落点新诗教学的具体内容
三、着眼于“陌生化语言”的新诗阅读教学
    （一） 新诗“陌生化语言”教学的重要性
        1. “陌生化语言”教学是解读新诗的落点
        2. 汉语语言特征要求新诗注重“陌生化语言”教学
    （二） 新诗“陌生化语言”教学的内容
        1. 欣赏新诗的“复义”
        2. 欣赏新诗的“变形”
        3. 欣赏新诗的“隐喻”
四、新诗“陌生化语言”教学中的音律教学
    （一） 音律是新诗阅读的重要落点
    （二） 新诗音律教学的内容
        1. 新诗“节奏美”的欣赏
        2. 新诗“韵律美”的欣赏
        3. 新诗“语音象征”的欣赏
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]阅读教学的其他路径[J]. 王荣生.  语文教学通讯. 2012(08)
[2]阅读的观念与阅读教学的基本路径[J]. 王荣生.  语文教学通讯. 2012(05)
[3]回归文本的“语辞世界”——对“文学阅读教学”问题的思考[J]. 童志斌.  语文学习. 2011(09)
[4]形式主义文论对中学文学作品教学的启示[J]. 戴红稳.  广西师范学院学报(哲学社会科学版). 2008(01)
[5]《天上的街市》教学实录[J]. 洪镇涛.  语文教学通讯. 2005(Z2)
[6]关于诗歌的赏析与教学——孙玉石教授访谈录[J]. 孙玉石,戴皓.  语文教学与研究. 2004(34)
[7]《星星变奏曲》教学设计[J]. 徐华铮.  语文教学通讯. 2004(Z2)
[8]诗歌教学应从诗的审美性出发——吕进教授访谈录[J]. 吕进,李冰封.  语文教学与研究. 2003(07)
[9]中国现代主义诗歌在40年代的调整与转化[J]. 龙泉明.  文艺理论研究. 2002(06)
[10]论语文素质教育背景下的新诗教学[J]. 潘涌.  浙江师范大学学报. 2002(02)

硕士论文
[1]中学诗歌鉴赏细读方法初探[D]. 张琴.首都师范大学 2011
[2]中学语文诗歌教学内容研究[D]. 谭悦.西南大学 2011
[3]高中新诗教学内容研究[D]. 金人俊.华东师范大学 2010
[4]从品味语言入手提高现代诗歌鉴赏教学的质量[D]. 任冬梅.首都师范大学 2006



本文编号：3143060