初中童话教学研究及策略分析

发布时间：2021-04-19 04:43

　　童话作为一种古老而有魅力的文学体裁,一直以来深受喜爱,而童话的教育价值也一直备受关注。笔者着力研究初中阶段的童话教学现状,为童话教学提出可行性的意见和建议,为初中语文童话教学提供借鉴意义。本研究采用问卷调查法和教师访谈法,通过对数据的整理和分析,发现童话教学中存在的问题。从学生和教师角度来看,学生读写童话不平衡,对童话教育功能的过度重视,忽视童话在学生语文学习中的地位,这些对童话的片面认知直接影响了童话教学,导致童话教学中出现低幼化、重知识灌输轻审美教育等种种问题。针对这些问题,笔者从学生、教师、教学角度提出改进意见,将多样化的教学方式引入课堂,重视学生的童话写作,加强教师自身童话文学素养,从实践角度提出对童话教学的改进意见。最后,针对童话的特征和相关教学理论,提出新型童话审美模式的构想,从三个角度构建新型课堂：尊重学生主体地位,培养学生审美兴趣和注重学生审美情感陶冶。 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
绪论
    一、国内外研究现状分析
    二、研究思路与方法
    三、研究意义
第一章 童话及童话教学
    第一节 童话内涵及特征
    第二节 初中生学习特点及童话教学相关理论
    第三节 童话有助于初中生成长
第二章 初中语文童话教学现状
    第一节 初中生对教材中童话的认识及童话学习方式的现状调查
    第二节 教师对教材中童话的认识以及童话教学的现状调查
    第三节 个案分析
    第四节 国外童话教学案例示范
第三章 针对教学现状提出解决策略
    第一节 提升童话教学水平
    第二节 提高教师童话文学素养
    第三节 促进学生认知童话
第四章 构建审美教育为主的童话教学模式
    第一节 尊重学生的欣赏主体地位,重视学生的阅读体验
    第二节 培养学生的审美兴趣
    第三节 注重学生的审美情感陶冶,培育学生人格
第五章 结论
附录
参考文献
致谢
个人简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]语文童话教学的反思[J]. 李生林.  语文学刊. 2012(22)
[2]论文学审美鉴赏的创造性[J]. 李强.  大众文艺. 2012(02)
[3]初中语文阅读的多元解读[J]. 邓洪昆.  新课程学习(上). 2011(10)
[4]童话作文教学的实践与思考[J]. 袁柳彬.  文理导航(下). 2010(03)
[5]儿童文学:写给有童心的人——北京师范大学文学院教授、博士生导师王泉根访谈[J]. 李节.  语文建设. 2010(02)
[6]童话教学的现状及对策[J]. 张书军.  语文教学通讯. 2007(32)
[7]课外阅读:促进学生发展的有效途径——论苏霍姆林斯基关于课外阅读指导的思想[J]. 寿永明.  教育研究. 2007(05)
[8]《安徒生童话》课外阅读指导[J]. 邱淑红.  新课程(小学版). 2007(Z1)
[9]儿童文学在小学语文教育中的地位和作用[J]. 韦宏.  重庆社会科学. 2006(07)
[10]爱的礼物——论童话的母题及其功能[J]. 舒伟.  燕山大学学报(哲学社会科学版). 2006(01)

硕士论文
[1]初中语文童话教学研究[D]. 李俊芳.云南师范大学 2014
[2]初中童话教学研究[D]. 王琳.陕西师范大学 2012
[3]教育主义：童话本体功能的背离[D]. 余春瑛.南京师范大学 2004



本文编号：3146857