高中必修阶段狭义相对论的教学探讨
发布时间：2021-04-25 08:45
《普通高中物理课程标准（2017年版）》在历经十余年普通高中物理课程改革的实践中凝练而成,相比于2003年实验版课程标准,2017年版课程标准更具有指导意义。2017年版课程标准将狭义相对论从高中物理选修内容转变为必修内容,为了响应课程标准的变化,本文对必修形势下高中物理狭义相对论部分进行教学探究。本文第一章包含课题的提出、研究意义等内容;第二章设计调查问卷了解一线高中物理教师对必修阶段开展狭义相对论教学的认识;第三章对2017年版课程标准与2003年实验版课程标准中狭义相对论部分进行比较分析,认识到了“核心素养”理念对教师、学生提出的新要求,结合教育学原理分析了狭义相对论的教育功能和教育价值,并对现行实验版高中物理教科书和国外科学书籍中狭义相对论部分进行剖析,提炼出符合2017年版课程标准要求的教学素材;第四章设计了高中物理狭义相对论“备”、“教”、“学”、“评”的教学环节。“备”体现在备教学课时、教学目标和教学策略,设计了物理观念等四个核心素养维度的教学目标,选取了适合必修阶段教学的理想实验模型,提供了必修化的教学思路。“教”和“学”集中展现在教学设计中的教师活动和学生活动。“评”...
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 课题的提出
1.2 研究意义
1.3 研究方法
1.4 研究现状
2 高中物理狭义相对论教学情况调查分析
2.1 问卷调查过程
2.2 问卷调查统计
2.3 问卷调查分析
3 狭义相对论课程标准分析及核心内容教材参考
3.1 2003年实验版和2017年版课程标准中狭义相对论部分比较分析
3.1.1 狭义相对论教育功能及教育价值
3.1.2 核心素养理念下的狭义相对论教学要求
3.2 狭义相对论核心内容教材参考
3.2.1 狭义相对论两个基本假设
3.2.2 “同时”的相对性
3.2.3 时间延缓效应和长度收缩效应
4 狭义相对论教学设计方案
4.1 狭义相对论教学课时与内容设计
4.2 狭义相对论教学目标设计
4.3 狭义相对论核心内容教学策略
4.3.1 狭义相对论两个基本假设教学策略
4.3.2 “同时”的相对性教学策略
4.3.3 时间延缓效应和长度收缩效应教学策略
4.4 狭义相对论教学设计
4.4.1 “狭义相对论两个基本假设”教学设计
4.4.2 “狭义相对论时间观”教学设计
4.5 狭义相对论教学评测设计
5 总结与展望
参考文献
附录
致谢
在校期间科研成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中物理“狭义相对论”内容比较分析及教学建议[J]. 张琪,梁军. 物理教学探讨. 2020(01)
[2]基于问题情境式教法的相对论教学设计[J]. 周鸣宇,刘存海,李慧. 中国教育技术装备. 2019(20)
[3]基于高中趣味教学的狭义相对论教学案例研究[J]. 颜国英,陈瑞,董瑞彩,张皓晶,张雄. 中学物理教学参考. 2019(09)
[4]基于批判性思维的“狭义相对论”教学研究[J]. 汪明. 物理教学. 2019(04)
[5]BOPPPS模式下狭义相对论时空观的教学设计[J]. 梁萍,张弛,何鑫,曾庆光. 科教导刊(下旬). 2018(11)
[6]狭义相对论时空观的教学探讨[J]. 何春山. 物理与工程. 2018(05)
[7]关于高中近、现代物理知识的教学建议[J]. 陈运保,段晓莉. 物理教师. 2018(05)
[8]出于简单而归于深奥——以“狭义相对论的时空观”的教学设计为例[J]. 陈菁,何彦雨. 中学物理教学参考. 2017(22)
[9]MATLAB在狭义相对论教学中的应用[J]. 温世正,阚卫秋. 教育教学论坛. 2016(45)
[10]中、外高中教材中狭义相对论内容选取的研究及其启示[J]. 张萍,郭玉英,李兰秀. 物理教师. 2014(10)
博士论文
[1]相对论在中国的传播（1917-1949）[D]. 白秀英.西北大学 2013
硕士论文
[1]新课程理念下高中物理狭义相对论教学研究[D]. 郭本刚.苏州大学 2013
[2]江苏省中学物理相对论教学情况的调查研究[D]. 陈梦姣.苏州大学 2012
[3]爱因斯坦狭义相对论中的统一性思想初探[D]. 刘智慧.西北大学 2009
[4]高中物理新课程量子论和相对论内容教学实施情况调查研究[D]. 涂星火.西南大学 2007
本文编号：3159084
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 课题的提出
1.2 研究意义
1.3 研究方法
1.4 研究现状
2 高中物理狭义相对论教学情况调查分析
2.1 问卷调查过程
2.2 问卷调查统计
2.3 问卷调查分析
3 狭义相对论课程标准分析及核心内容教材参考
3.1 2003年实验版和2017年版课程标准中狭义相对论部分比较分析
3.1.1 狭义相对论教育功能及教育价值
3.1.2 核心素养理念下的狭义相对论教学要求
3.2 狭义相对论核心内容教材参考
3.2.1 狭义相对论两个基本假设
3.2.2 “同时”的相对性
3.2.3 时间延缓效应和长度收缩效应
4 狭义相对论教学设计方案
4.1 狭义相对论教学课时与内容设计
4.2 狭义相对论教学目标设计
4.3 狭义相对论核心内容教学策略
4.3.1 狭义相对论两个基本假设教学策略
4.3.2 “同时”的相对性教学策略
4.3.3 时间延缓效应和长度收缩效应教学策略
4.4 狭义相对论教学设计
4.4.1 “狭义相对论两个基本假设”教学设计
4.4.2 “狭义相对论时间观”教学设计
4.5 狭义相对论教学评测设计
5 总结与展望
参考文献
附录
致谢
在校期间科研成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中物理“狭义相对论”内容比较分析及教学建议[J]. 张琪,梁军. 物理教学探讨. 2020(01)
[2]基于问题情境式教法的相对论教学设计[J]. 周鸣宇,刘存海,李慧. 中国教育技术装备. 2019(20)
[3]基于高中趣味教学的狭义相对论教学案例研究[J]. 颜国英,陈瑞,董瑞彩,张皓晶,张雄. 中学物理教学参考. 2019(09)
[4]基于批判性思维的“狭义相对论”教学研究[J]. 汪明. 物理教学. 2019(04)
[5]BOPPPS模式下狭义相对论时空观的教学设计[J]. 梁萍,张弛,何鑫,曾庆光. 科教导刊(下旬). 2018(11)
[6]狭义相对论时空观的教学探讨[J]. 何春山. 物理与工程. 2018(05)
[7]关于高中近、现代物理知识的教学建议[J]. 陈运保,段晓莉. 物理教师. 2018(05)
[8]出于简单而归于深奥——以“狭义相对论的时空观”的教学设计为例[J]. 陈菁,何彦雨. 中学物理教学参考. 2017(22)
[9]MATLAB在狭义相对论教学中的应用[J]. 温世正,阚卫秋. 教育教学论坛. 2016(45)
[10]中、外高中教材中狭义相对论内容选取的研究及其启示[J]. 张萍,郭玉英,李兰秀. 物理教师. 2014(10)
博士论文
[1]相对论在中国的传播（1917-1949）[D]. 白秀英.西北大学 2013
硕士论文
[1]新课程理念下高中物理狭义相对论教学研究[D]. 郭本刚.苏州大学 2013
[2]江苏省中学物理相对论教学情况的调查研究[D]. 陈梦姣.苏州大学 2012
[3]爱因斯坦狭义相对论中的统一性思想初探[D]. 刘智慧.西北大学 2009
[4]高中物理新课程量子论和相对论内容教学实施情况调查研究[D]. 涂星火.西南大学 2007
本文编号：3159084
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