接受理论在高中思想政治课教学中的运用研究

发布时间：2021-05-09 10:21

　　中国已进入夺取中国特色社会主义伟大胜利的新时代,进入决胜全面建成小康社会进而全面建设社会主义现代化强国的新时代。当今高中思想政治课本着“立德树人”的根本任务,着力于帮助学生树立政治认同,坚定理想信念,做有信仰的人;培养学生的理性精神,实事求是,尊重客观规律,批判创新,做有思想的人;增强学生法治意识,规则程序意识,做有尊严的人;促进学生公共参与,培养公德意识和公益精神,做有担当的人。接受理论着意于文学的接受研究、读者研究,把研究的重点放在读者的接受上。在高中思想政治课教学中借鉴接受理论是顺应当前新课程改革构建生本课堂的有益尝试。通过大量的文献研究,借鉴前辈们的理论和实践经验,笔者试图摸索出在高中思想政治课教学中能更加关注学生这一主体的更多的可能与方法,目的是通过高中三年的思想政治课教学,初步培养向上向善向美的“三向”学子,培育学生的政治核心素养,促进学生的全面发展。全文共分四章:第一章:前言。主要概述了课题的研究背景,研究的理论意义和实践意义,国内和国外的研究现状,提出了课题的研究目的、研究内容、研究方法及研究创新点:在更加系统的运用接受理论体系的基础上,改变传统的教师填鸭式授课方式,形... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究背景和意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外文献综述
        1.2.1 国外文献综述
        1.2.2 国内文献综述
    1.3 研究目的和内容
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究内容
    1.4 研究方法
    1.5 研究创新点
2 接受理论在高中思想政治课教学中的运用述要
    2.1 接受理论
        2.1.1 接受及接受理论的内涵
        2.1.2 接受理论的基本要素
        2.1.3 高中思想政治课教学中接受理论的运用
    2.2 .接受理论在高中思想政治课教学中运用的意义
        2.2.1 有利于更好满足学生的内在学习需要,提升学生的内在学习动力
        2.2.2 有利于更好的尊重学生的主体地位,促进其全面发展
        2.2.3 有利于更好地促进学生知、情、意、行的统一
        2.2.4 有利于更好的建设和谐的师生关系
3 接受理论在高中思想政治课教学中的运用调查报告及分析
    3.1 高中思想政治课教学中影响学生接受效果的因素调查
        3.1.1 学生问卷调查设计及分析
        3.1.2 教师访谈提纲设计及分析
        3.1.3 学生问卷调查结果分析
        3.1.4 运用接受理论提高高中思想政治课教学成效分析
    3.2 影响学生接受效果的因素
        3.2.1 学生内在学习动力不足
        3.2.2 学生主体地位不突出
        3.2.3 教师过度关注知识传授
        3.2.4 师生关系不和谐
4 接受理论在高中思想政治课教学中的运用对策
    4.1 满足学生的内在学习需要,提升学生的内在学习动力
    4.2 尊重学生的主体地位,发挥学生在教学活动中的能动作用
    4.3 开展社会调查促进学生知、情、意、行的统一
    4.4 共享教学经验构建和谐师生关系
    4.5 在接受理论的指导下以《建设社会主义精神文明》进行教学设计
5 研究结论
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]思想政治教育接受规律在教学实践中的应用[J]. 吕霞.  教学与管理. 2013(03)
[2]接受视阈下高校思想政治教育实效性的提升[J]. 闫华,孙莉.  沈阳航空航天大学学报. 2012(06)
[3]论作为“事件”的文学作品[J]. 马大康.  社会科学. 2012(11)
[4]接受理论视域下的大学生思想政治教育[J]. 朱玉泉.  教育与职业. 2011(05)
[5]论接受理论在高校思想政治理论课教学中的应用[J]. 骆琼,吴翠珍,李长真.  理论导刊. 2011(01)
[6]用接受美学看《蜗居》中的“宋思明现象”[J]. 龚东刚.  北方文学(下半月). 2010(09)
[7]学习理论背景下教学模式研究综述[J]. 孙丹,何峰,徐正前,朱迪康.  出国与就业(就业版). 2010(14)
[8]思想政治教育接受理论研究综述[J]. 邓晨光,郝忠彬.  牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版). 2010(03)
[9]近二十年来思想政治教育接受理论研究述评[J]. 王嘉,张亚丽,戴艳军.  探索. 2010(01)
[10]接受理论的接受主体因素对思想政治教育效果的影响[J]. 程丽丽,刘洋.  思想政治教育研究. 2009(06)

硕士论文
[1]接受理论视域中的道德教育有效性研究[D]. 黄登翠.山东师范大学 2013
[2]高中生思想政治教育接受现状及其影响因素研究[D]. 张亚婷.湖南师范大学 2013
[3]“接受”理论视角下的高中思想政治课教学实效研究[D]. 耿娟.河北师范大学 2012
[4]思想政治教育接受路径研究[D]. 单希菊.山东师范大学 2012
[5]大学生思想政治教育接受理论与实践研究[D]. 安小军.西北师范大学 2012
[6]接受理论视阈下高中思想政治教育效果研究[D]. 何飞.苏州大学 2012
[7]论大学生思想政治教育接受效果[D]. 曹洁.重庆交通大学 2011
[8]接受理论视阈下的网络思想政治教育[D]. 李芳.河南理工大学 2011
[9]基于精神需要视角下大学生思想政治教育实效性研究[D]. 曾永平.广西师范大学 2011
[10]接受理论视阈下高校思想政治理论课教学接受研究[D]. 林杨.辽宁师范大学 2011



本文编号：3177133