延安市普通中学建构主义课堂教学现状与推进策略研究

发布时间：2021-05-09 18:41

　　随着社会的进步、时代的发展,人们对教育、教学、知识以及师生观念有了新的认识和追求。建构主义教学是一种尊重学生主体地位、关注学习过程、引导学生学会学习的教学,并且作为我国素质教育和新一轮基础教育课程改革的理论基础之一,对当下的课堂教学产生了不同程度的影响。本研究在对建构主义理论及其教学的研究总结基础上,对比分析了传统课堂教学与建构主义课堂教学的异同,总结出了建构主义教学的6个核心特征:以学生为中心;完成意义建构;强调情境的重要作用;重视合作学习;鼓励师生、生生之间的互动;教学的现实性。根据这6个核心特征进行调查设计,通过对延安市普通中学课堂教学现状的调查研究,分析了建构主义教学在当下课堂教学中的不同体现:学生观、教师观、教学观等观念的转变,创设情境、合作学习的应用、重视课堂互动、联系旧知识等教学行为的体现。并且总结了课堂教学的现存问题:知识教育仍占主导;学生的自主权不够;对知识的记忆多于建构;课堂互动未达到应有的效果;教学脱离现实。然后针对问题,从教师、学生、学校、制度四个方面进行原因分析:教师传统观念的根深蒂固,对传统教学模式、教学方式的执着;学生不正确的学习观,学习意识和主体意识薄弱... 

【文章来源】：延安大学陕西省

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、问题提出
    二、研究意义
    三、研究目标与内容
    四、研究思路与方法
第二章 建构主义及其教学应用研究概述
    一、建构主义研究
    二、建构主义教学应用研究
    三、建构主义课堂教学的核心特征
第三章 延安市普通中学课堂教学现状调查与分析
    一、调查概述
    二、调查结果
    三、存在的主要问题
    四、存在问题的原因分析
第四章 建构主义课堂教学的推进策略
    一、教师转变是推进建构主义课堂教学的前提
    二、教学方法改革是推进建构主义课堂教学的关键
    三、学校管理改进是推进建构主义课堂教学的保证
第五章 研究结果与展望
    一、研究结果分析
    二、后续研究
参考文献
附录
致谢
读研期间的科研成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]关于促进教师专业发展途径的探析[J]. 于佳宾,王宇航.  绥化学院学报. 2009(06)
[2]论教师专业发展与教师评价制度的改革[J]. 王清风.  青海师范大学学报(哲学社会科学版). 2007(02)
[3]浅谈学校教师专业发展的途径[J]. 全洪涛.  教师教育研究. 2004(02)

硕士论文
[1]基于建构主义理论指导下的“自主探究”式教学研究[D]. 李晓惠.辽宁师范大学 2012
[2]建构主义视野下的高中地理课堂教学效率研究[D]. 刘正雄.华中师范大学 2011
[3]建构主义教育理念在中学政治课教学中的应用研究[D]. 李改玲.河南师范大学 2011
[4]基于建构主义的初中地理课堂教学设计及实验[D]. 赵媛媛.内蒙古师范大学 2010
[5]建构主义教学设计在高师理论教学中的尝试[D]. 沈学文.上海师范大学 2009
[6]建构主义理论指导下的物理课堂教学理论与实践的研究[D]. 王方.辽宁师范大学 2007
[7]建构主义教育理论与教学设计策略[D]. 匡雅辉.华中师范大学 2007
[8]建构主义视野中的师生关系[D]. 贺晓立.华中科技大学 2005
[9]建构主义的英语课堂[D]. 刘书锋.南京师范大学 2004
[10]基于建构主义的多媒体网络下的化学教学设计研究[D]. 姜建文.江西师范大学 2003



本文编号：3177821