支架理论在初中英语学困生教学中的应用研究

发布时间：2021-05-15 01:15

　　近几年,大多数英语教师都密切关注学困生的境况,因为他们期望提高学困生的成绩。新课标对于学困生而言又是一个大的挑战。因此,英语学困生的成因以及转化方法已经吸引教育工作者以及处在第一线的教育工作者越来越多的关注。截至目前,大多数关于学困生的研究主要集中在学困生的成因以及转化方法。只有少数研究是从支架理论的观点上思考这个问题。本研究旨在着力探究支架理论在促进初中英语学困生学习方面的应用。本文的理论基础是支架理论,支架理论是建构主义理论的一种,它源于维果斯基的最近发展区理论。支架是指在学习过程中根据学生的需要提供支持帮助,以促进学生实现学习目标。支架理论教学主要包括情境创设,自主学习,合作学习,提供支架和效果评价五个方面。这种教学模式要求参加者具有强烈的合作意识以及合作技能。然而,学困生恰恰缺乏这种意识和技能。他们基础知识相对比较薄弱,英语实际运用能力也比较差。本次研究者则实施了一个支架理论的相关实验,目的在于证明在教学过程中,支架理论在促进学困生学习和转换方面的有效性。通过实验和研究的数据进一步说明支架理论是怎样有效促进学困生的学习。研究过程主要采取定量研究的科学方法,并且通过调查问卷对初中... 

【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Research
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Studies on Low-achievers
        2.1.1 Definition of Low-achievers
        2.1.2 Causes of Low-achievers
        2.1.3 Basic Theories of Low-achievers Improvement
    2.2 Studies on Scaffolding Theory
        2.2.1 Studies on Constructivism
        2.2.2 Studies on Zone of Proximal Development
        2.2.3 Studies on Scaffolding Theory
    2.3 Zone of Proximal Development and Scaffolding Theory
    2.4 Scaffolding Theory and English Low-achievers
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Research Questionnaire
        3.3.2 Pre-test and Post-test
        3.3.3 Classroom Observation
        3.3.4 Interview
    3.4 Research Procedure
    3.5 The Application of Scaffolding Theory Model
    3.6 Data Collection
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Data Results and Analysis of the Questionnaire before the Experiment
    4.2 Data Results and Analysis of Tests before and after Experiment
        4.2.1 Data Results and Analysis of Pre-test
        4.2.2 Data Results and Analysis of Pos-test
        4.2.3 The Further Analyze of Pre-test and Post-test
    4.3 Analysis of Data from Classroom Observation
    4.4 Research Interview
        4.4.1 Attitudes towards Scaffolding Theory Model
        4.4.2 Benefits of Scaffolding Theory Model
    4.5 Summary
Chapter Five Conclusions
    5.1 Major findings
    5.2 Implications of the Studies
    5.3 Limitations and Suggestions for Further Study
References
Appendixes
    Appendix A
    Appendix B
    Appendix C
攻读硕士学位期间的研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]支架理论在高校英语文学课程教学中的应用[J]. 雷月梅,李长萍.  教育理论与实践. 2014(03)
[2]论“五元一体”MBD教学模式[J]. 毕吉利,吴晓红,高霞.  现代中小学教育. 2013(10)
[3]英语阅读课中的支架教学[J]. 张维民,武和平.  山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2013(02)
[4]二语习得社会文化理论框架下的“生态化”任务型语言教学研究[J]. 秦丽莉,戴炜栋.  外语与外语教学. 2013(02)
[5]运用支架理论指导高中英语阅读教学[J]. 熊燕利.  现代教学. 2012(10)
[6]支架理论与阅读教学[J]. 夏峥嵘.  中学语文. 2012(28)
[7]新形势下高校后进生教育存在的问题及对策[J]. 徐才千.  教育探索. 2010(11)
[8]多元智能理论下后进生心理问题的转变[J]. 胡惠.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2010(10)
[9]最近发展区中的词块习得实证研究——基于支架式教学的实验报告[J]. 盖淑华.  外语与外语教学. 2010(05)
[10]支架式scaffolding教学理论指导下的英语语法教学模式[J]. 马玉梅,陶明成.  现代物业(中旬刊). 2010(08)



本文编号：3186664