建构主义理论在高中英语学困生教学中的应用

发布时间：2021-05-20 09:18

　　建构主义是认知学习理论中的一个重要分支,对我国高中英语教学改革实践具有积极的指导意义。文章以分析英语学困生学习情况为出发点,提出运用构建主义到英语学困生英语教学的可能性,并设计了以建构主义理论为依据的几种教学新模式,为英语教学提供了新的视角和理论基础。文章的研究目的是通过实验的方法来证明建构主义理论是一种对高中英语学困生有用的教育手段,通过试验和研究的数据的分析能进一步弄清楚采取怎样的方法和步骤来训练高中英语学困生。论文中主要采取的研究方法有定量和定性研究方法。定量研究方法主要包含一些数据，例如每个学困生在每次考试中取得的分数、对学困生问卷当中得出的数据和进行实验的学生的数量。定性研究方法主要研究高中英语学困生对学英语兴趣的程度和学困生和老师之间存在何种师生关系。定性研究分析所得出的结果能更好地确定如何来选择参与实验的这些学困生和确定参与实验的学困生的标准。文章由五部分组成。在引言部分，介绍了此次研究的背景、目标和意义。第一章是文献综述。首先是阐述了学困生和英语学困生的定义，然后分别从国内和国外两方面对前人所进行的研究进行综述，最后，对国内外的研究进行总结；第二章作为本次研究的理论基础... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Introduction
    1. Background of the present study
    2. Aim and significance of the study
    3. Organization of the thesis
Chapter Ⅰ Literature Review
    1.1 Definitions of the underachievers
    1.2 Definitions of the English underachievers
    1.3 Previous studies on the English underachievers at home and abroad
    1.4 Summary of the study at home and abroad
Chapter Ⅱ Theoretical Basis
    2.1 Philosophical background of constructivism
    2.2 Constructivism learning theory
        2.2.1 Constructivist theory of knowledge
        2.2.2 Constructivist theory of learning
        2.2.3 Constructivist theory of teaching
    2.3 The correlation of constructivism learning theory and the underachievers’ English teaching
Chapter Ⅲ Methodology
    3.1 Objectives
    3.2 The feasibility and necessity of research hypothesis
    3.3 Research questions
    3.4 Research design
        3.4.1 Subjects
        3.4.2 Questionnaires
        3.4.3 Experiment
        3.4.4 Data collection
    3.5 The implementation of experiment
        3.5.1 Stimulating the underachievers’ motivation and interest in learning English
        3.5.2 Cooperative learning
        3.5.3 Improving the relationship between students and teachers
Chapter Ⅳ Results and analysis
    4.1 The situation of underachievers’ English learning before the experiment
    4.2 Underachievers’ attitude to the application of constructivism in English teaching after the experiment
    4.3 Students’ ideas on the necessity of constructivist teaching
    4.4 Comparative analysis of underachievers’ learning performances before and after the experiment
Chapter Ⅴ Conclusion
    5.1 Major findings of the study
    5.2 Limitations and suggestions
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]根据关键期假说理论及学生认知特点激发和培养英语学习兴趣[J]. 夏华娇.  现代教育科学. 2005(12)
[2]高职生英语学习动机调查研究[J]. 徐良芹.  安徽电子信息职业技术学院学报. 2004(02)
[3]谈初中英语教学中“后进生”的转化[J]. 何冬霞.  湖州师范学院学报. 2003(S1)
[4]调动学生学习兴趣 提高英语学习效率[J]. 王宁武,康鹄伟,严新焕.  陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2003(S2)
[5]美国学者的差生问题研究评述[J]. 俞国良.  比较教育研究. 1995(06)
[6]英语学习成功者与不成功者在方法上的差异[J]. 文秋芳.  外语教学与研究. 1995(03)

硕士论文
[1]师生关系与中学生英语学习兴趣的相关性研究[D]. 侯鸿兵.陕西师范大学 2008
[2]后进生外语学习兴趣的研究[D]. 张春艳.南京师范大学 2006



本文编号：3197510