运用图式理论提高初中生英语阅读理解能力的研究

发布时间：2021-05-26 12:06

　　图式理论是外语阅读研究领域中非常著名的理论。它强调在阅读中读者应充分激活头脑中预先储存好的相关背景知识,才能更有效地理解全文。在英语教学中,这个理论备受重视,尤其被广泛应用到高中和大学的阅读教学中并取得良好的效果。在中学阶段,提高中学生的阅读理解能力变得越来越重要。然而,大多数中学生缺乏图式知识的积累和运用,他们对阅读不感兴趣,结果造成了阅读理解上的极大障碍,阅读效果很不理想。本文主要研究图式理论应用于中学英语阅读教学中的可行性和可操作性。作者结合图式理论指导下的英语教学模式在塘沽北塘学校进行了12个星期的教学实验用以验证假设：运用“图式理论”能够提高初中生英语阅读理解能力。塘沽北塘学校七年级两个平行班参加了本次实验。作者把这两个班分为一个实验班和一个控制班。实验班用图式理论指导英语阅读教学,帮助学生搭建既存图式与新图式的桥梁,克服阅读理解上的障碍,以求最大限度提高中学生的阅读理解能力。控制班采用常规教学方法。通过比较两个班前测、后测成绩,运用调查问卷、课下访谈等定量和定性的研究方法,作者收集了实验数据。数据分析表明,实验班学生的英语阅读成绩比控制班提高幅度较大;实验班学生逐步学会了运... 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：87 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
论文摘要
Acknowledgments
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 The Significance and Purpose of the Research
    1.3 Research Overview
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Reading
        2.1.1 Definition of Reading
        2.1.2 Reading Comprehension
    2.2 The Models of Reading
        2.2.1 Bottom-up Model
        2.2.2 Top-down Model
        2.2.3 Interactive Model
    2.3 Schema Theory
        2.3.1 Schema Theory Development
        2.3.2 Schema Definition
        2.3.3 Schema Types
        2.3.4 Characteristics and Functions of Schema
        2.3.5 Activation and Construction of Schema
    2.4 Previous Researches on Schema Theory Abroad and at Home
Chapter 3 Design of Experiment
    3.1 Purpose
    3.2 Method
        3.2.1 Activation of Prior Schemata in Students' Mind
        3.2.2 Building New Schemata in Students' Mind
    3.3 Subjects
    3.4 Instruments
        3.4.1 Comprehension Tests on Reading
        3.4.2 Questionnaire
        3.4.3 Interview
    3.5 Procedure
        3.5.1 Pre-evaluation
        3.5.2 Treatment
        3.5.3 Post-evaluation
Chapter 4 Data Collection and Analysis
    4.1 Analysis of Pretest
    4.2 Analysis of Posttest
    4.3 Analysis of Initial Questionnaire
    4.4 Analysis of Post Questionnaire
    4.5 Interview Findings
    4.6 The Results and Discussion
        4.6.1 Results
        4.6.2 Discussion
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Pedagogical Implications
    5.2 Limitations
    5.3 Suggestions for Further Research
References
Appendix 1 Map Depicting Sample
Appendix 2 Reading Material Samples
Appendix 3 Interview Questions
Appendix 4 Interview questions


【参考文献】：
期刊论文
[1]图式理论与英语阅读教学[J]. 孙广平.  黑龙江高教研究. 2007(10)
[2]van Dijk的话语观[J]. 徐赳赳.  外语教学与研究. 2005(05)
[3]图式理论与英语阅读前教学活动[J]. 齐齐,李陆平.  首都师范大学学报(社会科学版). 1999(S1)
[4]图式知识与阅读理解[J]. 张维友.  外语界. 1995(02)
[5]背景知识与语言难度在英语阅读理解中的作用[J]. 亓鲁霞,王初明.  外语教学与研究. 1988(02)
[6]图式理论与高中英语教学[J]. 贺玉兰.  中小学英语教学与研究. 2002 (07)
[7]图式理论在英语阅读理解中的运用[J]. 彭支乔.  中小学外语教学. 2002 (05)



本文编号：3206351