多元智能理论在中职礼仪教学中的应用研究
发布时间：2021-06-05 19:03
笔者认为在发展我国中等职业教育的过程中,学校不仅要关注学校规模的大小,还应该进一步重视中等职业教育教学质量的提高。据调查研究显示,目前有很多中等职业学校沿用的还是老化、过时的、传统的教育教学模式,《礼仪》课程的教学也不例外。纵观大部分中职学校的礼仪教学现状,其教学模式仍然按照传统的模式,未能较好地理论联系实际,充分考虑学生的需求,并且缺乏职业针对性,从而导致礼仪教学效果不佳。具体表现在礼仪教学目标执行不力、礼仪教学方法单一、礼仪教学内容不科学、礼仪教学考核形式单调等方面。这些都对目前的礼仪教学提出了挑战,改革势在必行。加德纳多元智能理论强调学生智力的多元,有助于改变教师传统的学生观、教学观以及评价观。要提高礼仪教学在学生的职业素养和职业能力培养中所表现出的有效性,就应该加强对学生多元智能的有效培养。借鉴多元智能理论开发学生潜能的实践研究,在我国基础教育教学改革中取得了众多成果。对于多元智能理论在中等职业学校的教育教学中的具体运用,除了基础课程以外更是少有涉及。目前基于多元智能理论的中职礼仪教学研究还只是在探索阶段,这一方面专门的、系统的研究还是非常少的,在实践中对它的应用还不够普遍。因...
【文章来源】：北京理工大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 本论文研究的目的和意义
1.2 多元智能理论研究现状及发展趋势
1.2.1 国外研究情况
1.2.2 国内研究现状
1.2.3 多元智能理论译著
1.3 研究方法、研究内容
第2章 多元智能理论与中职教育概述
2.1 多元智能的基本内涵
2.2 中职教育
2.3 多元智能理论与中职教学
第3章 多元智能理论对中职礼仪教学的影响
3.1 中职礼仪教学现状
3.2 转变教育观、学生观
3.3 转变课程教学观
3.3.1 为培养学生多元智能而教
3.3.2 重视教学的互动和教学的情境化
第4章 基于多元智能理论的中职礼仪教学改革
4.1 课程目标设置
4.2 根据设置的教学目标进行教学内容的选择
4.2.1 结合中职学校的职业特色，设置教学内容
4.2.2 以北京市供销学校交通运输管理专业《服务礼仪》课程为例
4.3 运用多种教学方法和教学手段
4.3.1 小组讨论式教学法
4.3.2 教师示范、强化训练法
4.3.3 情景模拟教学法
4.3.4 多媒体的有效使用
4.3.5 微信、微博、QQ的尝试使用
4.4 评价方式多元化
4.4.1 职业学校对学生评价方面存在的问题
4.4.2 借鉴多元智能评价理论的礼仪课程评价
4.5 重视礼仪文化熏陶和礼仪实践
结论
参考文献
攻读学位期间发表论文与研究成果清单
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]多元智能理论指导下的高职院校社交礼仪课程教学[J]. 刘蕾. 社科纵横(新理论版). 2011(03)
[2]探析教学改革环境下高职校商务礼仪课程的创新[J]. 韩慧如. 价值工程. 2011(13)
[3]多元智能理论在中国学校教育中的新进展[J]. 梅汝莉. 中小学管理. 2011(01)
[4]多元智能理论对中职教育若干问题的反思[J]. 林延良. 科技信息(科学教研). 2008(23)
[5]多元智能理论与中职教育教学观的转变[J]. 虞文新. 广西师范学院学报(哲学社会科学版). 2008(S1)
[6]礼仪教学中的情景模拟教学[J]. 柴立军. 考试周刊. 2008(26)
[7]模拟实训教学法在礼仪教学中的应用[J]. 王艳珍,卢小平,刘瑞享. 教育探索. 2007(12)
[8]对多元智能理论下中等职业学校教学改革的几点认识[J]. 朱国栋. 中国职业技术教育. 2006(01)
[9]借鉴多元智能理论:换一种眼光看教育[J]. 陶西平. 中国职业技术教育. 2005(31)
[10]多元智能:呼唤教师行为变化[J]. 徐亚辉. 教育理论与实践. 2004(18)
硕士论文
[1]高职院校礼仪教育问题及对策研究[D]. 罗芳.中南大学 2012
[2]多元智能理论在中等职业学校《计算机文化基础》教学中的应用研究[D]. 杨秀芳.山东师范大学 2009
[3]基于多元智能理论的职业学校学生评价研究[D]. 骆焕丽.河北师范大学 2008
[4]开发中职生潜能的实践研究[D]. 宋歌.厦门大学 2006
[5]基于多元智能的职教课程目标研究[D]. 胡怡芳.华东师范大学 2005
本文编号：3212730
【文章来源】：北京理工大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 本论文研究的目的和意义
1.2 多元智能理论研究现状及发展趋势
1.2.1 国外研究情况
1.2.2 国内研究现状
1.2.3 多元智能理论译著
1.3 研究方法、研究内容
第2章 多元智能理论与中职教育概述
2.1 多元智能的基本内涵
2.2 中职教育
2.3 多元智能理论与中职教学
第3章 多元智能理论对中职礼仪教学的影响
3.1 中职礼仪教学现状
3.2 转变教育观、学生观
3.3 转变课程教学观
3.3.1 为培养学生多元智能而教
3.3.2 重视教学的互动和教学的情境化
第4章 基于多元智能理论的中职礼仪教学改革
4.1 课程目标设置
4.2 根据设置的教学目标进行教学内容的选择
4.2.1 结合中职学校的职业特色，设置教学内容
4.2.2 以北京市供销学校交通运输管理专业《服务礼仪》课程为例
4.3 运用多种教学方法和教学手段
4.3.1 小组讨论式教学法
4.3.2 教师示范、强化训练法
4.3.3 情景模拟教学法
4.3.4 多媒体的有效使用
4.3.5 微信、微博、QQ的尝试使用
4.4 评价方式多元化
4.4.1 职业学校对学生评价方面存在的问题
4.4.2 借鉴多元智能评价理论的礼仪课程评价
4.5 重视礼仪文化熏陶和礼仪实践
结论
参考文献
攻读学位期间发表论文与研究成果清单
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]多元智能理论指导下的高职院校社交礼仪课程教学[J]. 刘蕾. 社科纵横(新理论版). 2011(03)
[2]探析教学改革环境下高职校商务礼仪课程的创新[J]. 韩慧如. 价值工程. 2011(13)
[3]多元智能理论在中国学校教育中的新进展[J]. 梅汝莉. 中小学管理. 2011(01)
[4]多元智能理论对中职教育若干问题的反思[J]. 林延良. 科技信息(科学教研). 2008(23)
[5]多元智能理论与中职教育教学观的转变[J]. 虞文新. 广西师范学院学报(哲学社会科学版). 2008(S1)
[6]礼仪教学中的情景模拟教学[J]. 柴立军. 考试周刊. 2008(26)
[7]模拟实训教学法在礼仪教学中的应用[J]. 王艳珍,卢小平,刘瑞享. 教育探索. 2007(12)
[8]对多元智能理论下中等职业学校教学改革的几点认识[J]. 朱国栋. 中国职业技术教育. 2006(01)
[9]借鉴多元智能理论:换一种眼光看教育[J]. 陶西平. 中国职业技术教育. 2005(31)
[10]多元智能:呼唤教师行为变化[J]. 徐亚辉. 教育理论与实践. 2004(18)
硕士论文
[1]高职院校礼仪教育问题及对策研究[D]. 罗芳.中南大学 2012
[2]多元智能理论在中等职业学校《计算机文化基础》教学中的应用研究[D]. 杨秀芳.山东师范大学 2009
[3]基于多元智能理论的职业学校学生评价研究[D]. 骆焕丽.河北师范大学 2008
[4]开发中职生潜能的实践研究[D]. 宋歌.厦门大学 2006
[5]基于多元智能的职教课程目标研究[D]. 胡怡芳.华东师范大学 2005
本文编号：3212730
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