基于数据分析的高中数学复习课的个性化教学设计研究

发布时间：2021-06-06 15:22

　　随着社会的发展,数据这个概念深深地影响了教育行业,数据分析也在影响着当今课堂教学。在新课改的大环境下,要求教师注重教学观念的转变、教学方式的改革,关注到每一个学生的全面发展。同时,复习课作为高中数学课的一个重要课型,教师在进行教学设计时,需考虑到学生对本节课的数学知识的掌握程度,从而实现在课堂中对学生的复习进行查漏补缺。在此背景下,教师可以利用数据分析的方式解决这一问题,实现个性化教学。因此,以数据分析为手段的个性化教学设计就是本文要研究的内容。结合数据分析的方式,对高中数学复习课的个性化教学设计进行研究,并以《集合》为例,设计出系统完整的教学设计,以补充前人在数学学科领域对数据分析研究的不足。本文通过问卷调查法、课堂观察法以及文献研究法等方面展开研究。第一部分通过文献研究的方法阐明了数据分析及高中数学复习课在教育中的研究现状,为进一步论述打下基础。第二部分结合相关的文献对数据分析、个性化教学以及基于数据分析的个性化教学设计进行了概念界定,并阐述了在高中数学复习课中进行个性化教学的理论基础,分别从个性化教学理论、建构主义教学理论、人本主义教学理论和多元智能理论四个方面对数学复习课教学进... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

第6题：教师主要采用的课堂组织形式

高中数学复习课的教学过程来说，它是对学生学习效果及教师的教学效果具。在复习课中采取的课堂组织形式、教学模式以及教学环节等的设置，对学直接的影响。为了了解关于高中数学教师对复习课的教学过程，问卷中设计行调查，且为单项选择，受访者对问题的回答情况如图所示。图 3-1 第 6 题：教师主要采用的课堂组织形式

图 3-3 第 8 题：教师课堂中采用的课堂环节问卷调查和课堂观察，笔者了解到，在目前的复习课教学过程中，教师主要结合”的方式开展教学。部分教师会先对学过的知识进行梳理，然后再开展的教学程序来看，教师在安排复习课的程序时，大部分会选择了“总结解题、“讲解例题”、“复习知识点”、“学生练习”以及“提炼数学思想方法，而由于“处理作业或小测中的问题” 、“形成知识网络图”与“当堂测没有被大部分教师作为自己复习课的程序。思和评价状况节复习课完成之后，教师的反思和评价不但可以检验复习课的教学效果，也课程教学起到参考作用。为了了解关于高中数学教师对复习课的反思和评中设计了 2 个问题进行调查，且为单项选择，受访者对问题的回答情况如表 3-5 教师教学反思和评价状况

【参考文献】：
期刊论文
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[2]数据分析:初中数学复习课的强化策略——以《全等三角形的判定》复习课为例[J]. 许可雄.  福建基础教育研究. 2018(08)
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硕士论文
[1]基于概念图高中数学复习课教学设计案例研究[D]. 武彦晓.辽宁师范大学 2018
[2]高中数学章节复习课现状调查与研究[D]. 陶泽姗.河北师范大学 2017
[3]高中数学分层作业个性化设计研究[D]. 于俊芳.鲁东大学 2016
[4]“学案导学”在高中数学复习教学中的实践研究[D]. 叶事一.杭州师范大学 2015
[5]初中数学个性化的单元教学设计研究[D]. 李曼.陕西师范大学 2015
[6]个性化教学在中学数学课堂教学中的应用与实践研究[D]. 汤敬鹏.西北师范大学 2003



本文编号：3214647