高校文科有效教学评价研究 ——基于教学竞赛中不同主体视角

发布时间：2021-06-12 06:15

　　新世纪以来高等教育事业飞速发展,在外延式发展趋于平稳之际,内涵式发展逐渐成为高等教育发展的主要任务。促进高等教育内涵式发展追根究底是要提高人才培养质量。因此,深化高校教学改革,保证高校教学的有效性,是提高高等教育质量的必然途径。文科教学是高校教学中至关重要的组成部分,当前高校文科教学存在着教学内容与实际联系少,教学方法单一,师生交流不足,评价标准笼统等问题,这些问题极大地影响了课堂教学质量,影响着高校文科人才培养的水平。因此,从高校文科教学实践的视角出发来探讨文科有效教学“应该是什么样的”,可以成为一个新的研究角度。第四代教育评价理念倡导多元化、多主体参与的科学教学评价。因此,要想较为完整地展现何为有效的高校文科教学,研究需要引入了不同主体对文科有效教学的评价意见。在此基础上,研究以X大学教学比赛为例,主要采用访谈法和案例分析法,在建构主义教学论、交往教学论、人本主义教学论以及最优化教学理论的指导下,研究X大学不同主体对高校文科有效教学的评价。通过课堂观察以及与不同主体的访谈,分析表明:一方面,不同主体普遍认同有效的高校文科教学一定要注重师生之间深入思想层面的互动、对学生自主学习的引导... 

【文章来源】：厦门大学福建省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：141 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２：?ＣＮＫＩ高等教育领域课堂教学理论文献关键词共现知识图谱??

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【参考文献】：
期刊论文
[1]内部激发还是外部驱动?——高校教师激情研究述评[J]. 闵韡,阎光才.  江苏高教. 2018(08)
[2]人本主义教学观在大学英语教学改革中探讨[J]. 徐青,傅了艳.  教育现代化. 2018(28)
[3]论高等教育内涵式发展[J]. 别敦荣.  中国高教研究. 2018(06)
[4]普及化趋势与世界高等教育发展格局——基于联合国教科文组织统计研究所相关数据的分析[J]. 别敦荣,易梦春.  教育研究. 2018(04)
[5]高校教师教学自我评价指标的筛选[J]. 高园林,程淑园,张国增.  教育教学论坛. 2018(12)
[6]高校生师互动的本质、价值及有效策略[J]. 龙永红,汪霞.  江苏高教. 2017(11)
[7]人本主义教学观下的经济法课堂教学有效性探析[J]. 周丽.  江苏教育研究. 2017(Z6)
[8]我国90年代以来“大学教学有效性”研究述评[J]. 谢鑫,陈嘉.  中国高等教育评估. 2017(01)
[9]地方本科院校课堂有效教学影响因素调查与分析[J]. 常英华.  滁州学院学报. 2017(01)
[10]提高高校课堂教学效率的十大策略[J]. 史玉凤.  江苏高教. 2016(06)

博士论文
[1]高校教学评价制度的反思与重构[D]. 任艳红.陕西师范大学 2011
[2]有效教学研究[D]. 姚利民.华东师范大学 2004

硕士论文
[1]教学研究型大学课堂教学有效性研究[D]. 杨帆.渤海大学 2017
[2]数学教师的人格魅力影响中职学生数学学习动机的研究[D]. 韦媛.广西师范大学 2012
[3]重点高校课堂有效教学现状调查与分析[D]. 黄书真.湖南大学 2010
[4]大学有效教学影响因素的研究[D]. 马乐诚.汕头大学 2009
[5]高校教学有效性及其促进策略——从教师教的角度[D]. 朱华梁.湖南大学 2008
[6]本科高校教学质量内部评价研究[D]. 朱萌.河南大学 2007
[7]人本主义教学观与教学改革[D]. 王秀惠.福建师范大学 2006
[8]大学教师有效教学研究[D]. 肖贻杰.湖南大学 2003
[9]高校教师教学有效性研究[D]. 何丽君.华东师范大学 2001



本文编号：3226111