基于语义特征分析理论初中英语词汇教学的实验研究
发布时间：2021-06-14 10:03
词汇是语言学习的基本单元,没有词汇,语言就无从谈起。词汇习得是中学英语学习一个基本且重要的方面,有必要建议中学教师加强对词汇教学的重视。传统词汇教学趋向孤立地学习记忆单词或死记硬背,难以取得好效果。据此,作者建议用语义特征分析理论（简称：“义征分析理论”）指导英语词汇教学,帮助学生有效地掌握词汇。义征分析理论是语义学中最重要的理论之一,为词汇教学提供了重要的理论基础。用义征分析理论指导英语词汇教学是一种新的教学方式。该实验是在一个镇级初中进行的,研究义征分析理论对初中英语词汇教学的影响及效果,持续了两个月的时间。作者从九年级选择两个平行班作为实验主体。九年级一班是实验班,结合词汇的语义特征分析进行英语词汇教学；九年级二班是控制班,用传统的教学方法进行英语词汇教学。该实验讨论的问题：（1）义征分析理论下英语词汇教学和传统词汇教学哪个更有效?（2）在初中进行义征分析理论下英语词汇教学起到了什么效果?（3）学生们对运用义征分析理论进行词汇教学有何看法?该研究利用数据分析软件SPSS19.0及EXCEL表对数据进行了分析和统计。实验前对比分析两班的前两次月考成绩,T检验得P值分别为0.896,...
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 文章结构
第2章 研究历史与现状
2.1 国内外语义特征分析理论的研究历史及现状
2.1.1 国外语义特征分析理论的研究历史及现状
2.1.2 国内语义特征分析理论的研究历史及现状
2.2 语义特征分析理论应用于英语教学的常见情形
2.2.1 解释词义
2.2.2 区别同义词
2.2.3 解释修辞格
2.2.4 解释客观事物与语义变化之间的关系
2.2.5 提高两种语言的对译能力
第3章 理论基础
3.1 基本概念
3.1.1 语义特征
3.1.2 语义场
3.1.3 同义词
3.1.4 反义词
3.1.5 上下义词
3.1.6 搭配关系
3.2 相关理论
3.2.1 语义特征分析理论
3.2.2 语义合成原则
3.2.3 语义场理论
3.2.4 意义关系理论
3.2.5 搭配关系理论
3.3 理论框架
第4章 实证研究
4.1 研究问题
4.2 研究对象
4.3 研究方法
4.4 研究工具
4.5 研究过程
4.5.1 实验前
4.5.2 实验中
4.5.3 实验后
第5章 结果与讨论
5.1 两次月考成绩的结果与分析
5.1.1 第一次月考英语成绩的结果与分析
5.1.2 第二次月考英语成绩的结果与分析
5.2 英语词汇听写成绩的结果与分析
5.2.1 第一次词汇教学前后的四次听写成绩的结果与分析
5.2.2 第二次词汇教学前后的四次听写成绩的结果与分析
5.2.3 第三次词汇教学前后的四次听写成绩的结果与分析
5.3 词汇测验的结果与分析
5.4 调查问卷的结果与分析
5.5 讨论
第6章 结论
6.1 主要发现
6.2 教学启示
6.3 该研究的不足
6.4 进一步研究的建议
附录
附录Ⅰ 实验班教案一
附录Ⅱ 控制班教案一
附录Ⅲ 实验班教案二
附录Ⅳ 控制班教案二
附录Ⅴ 实验班教案三
附录Ⅵ 控制班教案三
附录Ⅶ 词汇测验卷
附录Ⅷ 调查问卷
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]试论句法范畴义征标记集的建构[J]. 孙道功. 语言文字应用. 2012(01)
[2]从语义学角度浅析英语词汇教学[J]. 兰兴武. 考试周刊. 2009(11)
[3]动核结构的“词汇语义—句法语义”衔接研究[J]. 孙道功,李葆嘉. 语言文字应用. 2009(01)
[4]语义合成原则的有效性——对Taylor（2002）证伪的证伪[J]. 赵彦春. 外国语(上海外国语大学学报). 2008(03)
[5]试论析义元语言标记集的建构[J]. 孙道功,李葆嘉. 语言文字应用. 2008(02)
[6]试论词汇系统的语义性本质[J]. 李葆嘉,李瑞. 江苏大学学报(社会科学版). 2007(01)
[7]现代汉语义征研究述评[J]. 于红. 江海学刊. 2005(03)
[8]语义特征的界定与提取方法[J]. 邵敬敏,周芍. 外语教学与研究. 2005(01)
[9]语义成分分析与英语词汇教学[J]. 刘强. 四川外语学院学报. 2004(06)
[10]汉语的词语搭配和义征的提取辨析[J]. 李葆嘉. 兰州大学学报. 2003(06)
博士论文
[1]俄汉阐释动词词义的元语言释义对比[D]. 王洪明.黑龙江大学 2011
本文编号：3229599
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 文章结构
第2章 研究历史与现状
2.1 国内外语义特征分析理论的研究历史及现状
2.1.1 国外语义特征分析理论的研究历史及现状
2.1.2 国内语义特征分析理论的研究历史及现状
2.2 语义特征分析理论应用于英语教学的常见情形
2.2.1 解释词义
2.2.2 区别同义词
2.2.3 解释修辞格
2.2.4 解释客观事物与语义变化之间的关系
2.2.5 提高两种语言的对译能力
第3章 理论基础
3.1 基本概念
3.1.1 语义特征
3.1.2 语义场
3.1.3 同义词
3.1.4 反义词
3.1.5 上下义词
3.1.6 搭配关系
3.2 相关理论
3.2.1 语义特征分析理论
3.2.2 语义合成原则
3.2.3 语义场理论
3.2.4 意义关系理论
3.2.5 搭配关系理论
3.3 理论框架
第4章 实证研究
4.1 研究问题
4.2 研究对象
4.3 研究方法
4.4 研究工具
4.5 研究过程
4.5.1 实验前
4.5.2 实验中
4.5.3 实验后
第5章 结果与讨论
5.1 两次月考成绩的结果与分析
5.1.1 第一次月考英语成绩的结果与分析
5.1.2 第二次月考英语成绩的结果与分析
5.2 英语词汇听写成绩的结果与分析
5.2.1 第一次词汇教学前后的四次听写成绩的结果与分析
5.2.2 第二次词汇教学前后的四次听写成绩的结果与分析
5.2.3 第三次词汇教学前后的四次听写成绩的结果与分析
5.3 词汇测验的结果与分析
5.4 调查问卷的结果与分析
5.5 讨论
第6章 结论
6.1 主要发现
6.2 教学启示
6.3 该研究的不足
6.4 进一步研究的建议
附录
附录Ⅰ 实验班教案一
附录Ⅱ 控制班教案一
附录Ⅲ 实验班教案二
附录Ⅳ 控制班教案二
附录Ⅴ 实验班教案三
附录Ⅵ 控制班教案三
附录Ⅶ 词汇测验卷
附录Ⅷ 调查问卷
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]试论句法范畴义征标记集的建构[J]. 孙道功. 语言文字应用. 2012(01)
[2]从语义学角度浅析英语词汇教学[J]. 兰兴武. 考试周刊. 2009(11)
[3]动核结构的“词汇语义—句法语义”衔接研究[J]. 孙道功,李葆嘉. 语言文字应用. 2009(01)
[4]语义合成原则的有效性——对Taylor（2002）证伪的证伪[J]. 赵彦春. 外国语(上海外国语大学学报). 2008(03)
[5]试论析义元语言标记集的建构[J]. 孙道功,李葆嘉. 语言文字应用. 2008(02)
[6]试论词汇系统的语义性本质[J]. 李葆嘉,李瑞. 江苏大学学报(社会科学版). 2007(01)
[7]现代汉语义征研究述评[J]. 于红. 江海学刊. 2005(03)
[8]语义特征的界定与提取方法[J]. 邵敬敏,周芍. 外语教学与研究. 2005(01)
[9]语义成分分析与英语词汇教学[J]. 刘强. 四川外语学院学报. 2004(06)
[10]汉语的词语搭配和义征的提取辨析[J]. 李葆嘉. 兰州大学学报. 2003(06)
博士论文
[1]俄汉阐释动词词义的元语言释义对比[D]. 王洪明.黑龙江大学 2011
本文编号：3229599
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jiaoxuetheo/3229599.html
