建构主义理论下三种教学方法在高中化学“电解池”教学中的应用研究

发布时间：2021-06-15 21:48

　　随着新课程标准的实施,化学课程的内容、结构和教学目标发生了重大的变化。这些变化,不仅给教育工作者带来思想上的冲击,也给教育实践工作带来新的挑战。传统的教学模式（即“以教师为中心”）不再适应新课标的要求,所以,必须改变这种“以教师为中心”的教学模式,构建“以学生为主体”的新的教学理念和教学方法——即建构主义理论的核心思想。本文主要就是研究建构主义理论下的三种教学方法在高中化学教学过程中的应用。当前,在化学学科的教学过程中存在着三个问题:（1）课堂教学设计缺乏创造性;（2）课堂教学设计缺乏趣味性;（3）课堂教学设计缺乏人文性。这极不利于对当今社会所需要的具有创新型人才的培养。第一章首先针对这种教学现状,阐明建构主义理论在教学设计中的重要性、可行性与迫切性。建构主义强调使学生成为课堂的主体,由被灌输者成为知识和信息接收、理解和加工的主体,能够在课堂内外对知识进行主动探索和发现,从而提高学生的学习效率和学习能力,这就是建构主义的核心内容——以学生为中心。并通过查阅文献,对国内外关于建构理论的研究现状做一介绍。第二章通过查阅相关文献资料,详细阐述建构主义的基本理论、主要观点和特征以及建构主义理论... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１－１最近发展理论??

图３－１?“电解池”知识网络图??４．协作学习??协作学习即合作学习，不但指教师和学生之间的相互合作，也包括学生和学生??之间的相互合作

图４－１第一次月考成绩分析图??实验班（８、９、１０班）与对照班（１２班）均为我校高二理科普生成绩基本平衡。通过第一次月考成绩，也可以看出四个班级成８班合格率较低，整体成绩较弱，但优秀率较高，９班合格率较

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：3231823