图式理论在初中古典诗歌教学中的应用策略研究
发布时间：2021-06-17 18:42
根据当前古典诗歌教学现状,将图式理论作为理论指导引入到初中古典诗歌教学,是改革古典诗歌教学的积极探究。为改善古典诗歌教学内容庞杂、教学方法单一的现状,本文将图式理论运用到初中古典诗歌教学实践,发挥古典诗歌浸润心灵、发展思维能力的作用。根据新课程改革的发展理念,本文认为图式理论的运用重点培养学生的古典诗歌理解和鉴赏能力,开拓思维空间。图式理论不仅需要教师从文本的角度去建立相关图式和设计教案,而且需要学生积极参与形成自己的图式框架,同时锻炼自己的思维能力。鉴于目前图式理论在初中古典诗歌教学中的应用正处于研究发展阶段,现有的研究关注点是图式理论在语文阅读教学中的应用,集中在古典诗歌教学方面的研究较少。图式理论在初中古典诗歌中的应用缺乏系统的理论指导,有很多有待解决和深入探讨的问题。所以本文从科学的教育理论出发,从理论介绍和实施策略两个方面开展图式理论在初中古典诗歌教学中的实施策略的系统研究,让人们全面深刻的认识图式理论和初中古典诗歌教学的科学方法。图式理论在初中古典诗歌中的应用并不是无中生有,而是以图式理论、认知心理学和语文阅读心理学为理论支撑,开拓学生思维发展的潜能。本文主要分为六个部分:...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
一、问题的缘起
二、相关的文献综述
三、研究意义
四、研究方法
第一章 图式理论概述
第一节 图式理论的发展
第二节 图式理论的基本特征
第三节 图式理论的功能
第四节 图式理论的信息处理方式
第二章 图式理论与古典诗歌教学的适切性
第一节 图式理论符合古典诗歌教学规律
一、图式适用于建立古典诗歌教学体系
二、图式有助于学生形成古典诗歌的认知结构
三、图式教学能提高学生阅读古典诗歌的效率
四、图式理论符合初中生学习古典诗歌的阅读心理
第二节 图式理论切合古典诗歌的教学原则
一、坚持学生主体的原则
二、坚持循序渐进的原则
三、激发学生学习兴趣
四、倡导师生平等对话
第三节 图式理论发展学生的思维能力
一、思维的深刻性——浅层到深层的认知
二、思维的广阔性——单一到多元的认知
三、思维的创造性——已知到未知的认知
四、思维的逻辑性——庞杂到系统的认知
第三章 图式理论对古典诗歌教学的作用
第一节 图式理论对古典诗歌阅读理解的功用
一、运用图式,锻炼师生的搜索、推论、归纳能力
二、运用图式,改善师生的信息处理方式
第二节 图式理论对古典诗歌教学内容的作用
一、调用图式,打通文字封闭与开放的空间
二、联系图式,扩充诗歌语境具体与抽象的世界
三、积累图式,架起文学艺术与生活的桥梁
第四章 初中古典诗歌教学的图式体系建构
第一节 古典诗歌的形式图式建构
一、古典诗歌节奏图式的建构
二、古典诗歌韵律图式的建构
三、古典诗歌句式图式的建构
四、古典诗歌修辞图式的建构
第二节 古典诗歌的内容图式建构
一、古典诗歌意象图式的建构
二、古典诗歌题材图式的建构
三、古典诗歌情感图式的建构
第五章 图式理论在初中古典诗歌教学的应用策略探究
第一节 激活图式整体感知,架起语言和形象的桥梁
一、教师示范吟诵,激活学生图式
二、因情行调,丰富学生的情感体验。
第二节 联系图式深化理解,提高学生的思维能力
一、调用古典诗歌图式,勾勒意境
二、联系生活图式,深化意境
三、改写文本,扩充意境
四、扮演角色,设身处境
五、以诗解诗,延展意境
第三节 迁移图式拓展应用,掌握学习古典诗歌的方法
一、整理图式,不断完善图式结构
二、运用图式,灵活迁移图式体系
结语
参考文献
攻读硕士期间发表的学术论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]中学语文教学中学生阅读能力培养的方法及策略研究[J]. 田芳. 新课程(下). 2017(12)
[2]初中语文教学中培养学生的阅读能力[J]. 肖春英. 新课程(下). 2017(05)
[3]浅谈初中语文教学中学生阅读能力的培养[J]. 蔡秀娟. 读与写(教育教学刊). 2017(04)
[4]基于图式理论的小学语文阅读前导活动[J]. 李莉芸. 教育理论与实践. 2016(29)
[5]刍议初中语文教学中学生阅读能力的培养[J]. 刘权. 读与写(教育教学刊). 2016(04)
[6]语文高考导向与学生的思维训练——以2015年高考语文上海卷为例[J]. 詹丹. 语文学习. 2015(09)
[7]浅谈诗歌教学与培养学生丰富的想象力[J]. 徐向东. 新西部(理论版). 2015(05)
[8]图式理论与小学语文阅读教学研究[J]. 李国忠. 语文建设. 2013(17)
[9]让思维训练点亮语文课堂[J]. 曹蕾. 课程教育研究. 2013(14)
[10]中学语文思维训练刍议[J]. 梅友成. 语文教学与研究. 2012(29)
博士论文
[1]论文学经验[D]. 王岩.南京师范大学 2015
硕士论文
[1]阅读心理视域下的初中语文课堂阅读教学研究[D]. 刘泽.广西师范学院 2015
[2]高中语文古典诗歌意象解读教学研究[D]. 吕敏娇.陕西师范大学 2015
[3]语文阅读教学中的平等对话研究[D]. 高小玉.扬州大学 2012
[4]图式理论对高三叙事性文本阅读与写作材料运用的作用[D]. 叶利娟.华东师范大学 2010
[5]小学语文阅读图式专题教学研究[D]. 黄斐.苏州大学 2010
[6]图式理论在古典诗歌教学中的功用和应用方法初探[D]. 史立.首都师范大学 2009
[7]高中文言文阅读教学中图式理论的应用研究[D]. 孙慧颖.东北师范大学 2009
[8]图式理论指导下小学语文阅读教学的实效性研究[D]. 吴萍.南京师范大学 2008
[9]初中生语文阅读心理及教学策略研究[D]. 陈思.东北师范大学 2006
[10]高中诗歌教学的意象探讨[D]. 李翠萍.华中师范大学 2003
本文编号：3235720
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
一、问题的缘起
二、相关的文献综述
三、研究意义
四、研究方法
第一章 图式理论概述
第一节 图式理论的发展
第二节 图式理论的基本特征
第三节 图式理论的功能
第四节 图式理论的信息处理方式
第二章 图式理论与古典诗歌教学的适切性
第一节 图式理论符合古典诗歌教学规律
一、图式适用于建立古典诗歌教学体系
二、图式有助于学生形成古典诗歌的认知结构
三、图式教学能提高学生阅读古典诗歌的效率
四、图式理论符合初中生学习古典诗歌的阅读心理
第二节 图式理论切合古典诗歌的教学原则
一、坚持学生主体的原则
二、坚持循序渐进的原则
三、激发学生学习兴趣
四、倡导师生平等对话
第三节 图式理论发展学生的思维能力
一、思维的深刻性——浅层到深层的认知
二、思维的广阔性——单一到多元的认知
三、思维的创造性——已知到未知的认知
四、思维的逻辑性——庞杂到系统的认知
第三章 图式理论对古典诗歌教学的作用
第一节 图式理论对古典诗歌阅读理解的功用
一、运用图式,锻炼师生的搜索、推论、归纳能力
二、运用图式,改善师生的信息处理方式
第二节 图式理论对古典诗歌教学内容的作用
一、调用图式,打通文字封闭与开放的空间
二、联系图式,扩充诗歌语境具体与抽象的世界
三、积累图式,架起文学艺术与生活的桥梁
第四章 初中古典诗歌教学的图式体系建构
第一节 古典诗歌的形式图式建构
一、古典诗歌节奏图式的建构
二、古典诗歌韵律图式的建构
三、古典诗歌句式图式的建构
四、古典诗歌修辞图式的建构
第二节 古典诗歌的内容图式建构
一、古典诗歌意象图式的建构
二、古典诗歌题材图式的建构
三、古典诗歌情感图式的建构
第五章 图式理论在初中古典诗歌教学的应用策略探究
第一节 激活图式整体感知,架起语言和形象的桥梁
一、教师示范吟诵,激活学生图式
二、因情行调,丰富学生的情感体验。
第二节 联系图式深化理解,提高学生的思维能力
一、调用古典诗歌图式,勾勒意境
二、联系生活图式,深化意境
三、改写文本,扩充意境
四、扮演角色,设身处境
五、以诗解诗,延展意境
第三节 迁移图式拓展应用,掌握学习古典诗歌的方法
一、整理图式,不断完善图式结构
二、运用图式,灵活迁移图式体系
结语
参考文献
攻读硕士期间发表的学术论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]中学语文教学中学生阅读能力培养的方法及策略研究[J]. 田芳. 新课程(下). 2017(12)
[2]初中语文教学中培养学生的阅读能力[J]. 肖春英. 新课程(下). 2017(05)
[3]浅谈初中语文教学中学生阅读能力的培养[J]. 蔡秀娟. 读与写(教育教学刊). 2017(04)
[4]基于图式理论的小学语文阅读前导活动[J]. 李莉芸. 教育理论与实践. 2016(29)
[5]刍议初中语文教学中学生阅读能力的培养[J]. 刘权. 读与写(教育教学刊). 2016(04)
[6]语文高考导向与学生的思维训练——以2015年高考语文上海卷为例[J]. 詹丹. 语文学习. 2015(09)
[7]浅谈诗歌教学与培养学生丰富的想象力[J]. 徐向东. 新西部(理论版). 2015(05)
[8]图式理论与小学语文阅读教学研究[J]. 李国忠. 语文建设. 2013(17)
[9]让思维训练点亮语文课堂[J]. 曹蕾. 课程教育研究. 2013(14)
[10]中学语文思维训练刍议[J]. 梅友成. 语文教学与研究. 2012(29)
博士论文
[1]论文学经验[D]. 王岩.南京师范大学 2015
硕士论文
[1]阅读心理视域下的初中语文课堂阅读教学研究[D]. 刘泽.广西师范学院 2015
[2]高中语文古典诗歌意象解读教学研究[D]. 吕敏娇.陕西师范大学 2015
[3]语文阅读教学中的平等对话研究[D]. 高小玉.扬州大学 2012
[4]图式理论对高三叙事性文本阅读与写作材料运用的作用[D]. 叶利娟.华东师范大学 2010
[5]小学语文阅读图式专题教学研究[D]. 黄斐.苏州大学 2010
[6]图式理论在古典诗歌教学中的功用和应用方法初探[D]. 史立.首都师范大学 2009
[7]高中文言文阅读教学中图式理论的应用研究[D]. 孙慧颖.东北师范大学 2009
[8]图式理论指导下小学语文阅读教学的实效性研究[D]. 吴萍.南京师范大学 2008
[9]初中生语文阅读心理及教学策略研究[D]. 陈思.东北师范大学 2006
[10]高中诗歌教学的意象探讨[D]. 李翠萍.华中师范大学 2003
本文编号：3235720
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