基于评价理论的过程法在高中英语写作教学中的应用研究

发布时间：2021-06-25 14:58

　　英语写作能力是英语学习者综合运用语言的输出性能力,在英语教学中具有重要地位。高中阶段是培养学生综合能力的重要阶段,然而迫于应试的教学压力,高中英语教师将教学重点集中在词汇、语法和阅读方面,致使写作教学没有得到足够的重视。由于缺乏足够的写作练习和教师的及时指导,高中生的英语写作能力仍很薄弱,因此如何提升高中生的英语写作能力是高中英语教学迫切需要解决的难题。在诸多的英语写作教学研究中,结果法和过程法影响最大。目前在高中英语写作教学中,结果教学法占主导地位,教学重点放在写作的最后结果上,教学模式是教师讲解范文,学生模仿写作和教师评阅。整个过程中,学生处于被动地位,与同学和教师之间缺乏交流。而过程写作法认为写作是一个创造性的认知发展过程。它把重点放在学生的写作过程上,认为学生是写作的主体,重视教师与学生,学生与同伴之间的交流。另一方面,Martin（2000）提出的评价理论,是对英语语篇人际意义的扩展研究,因为英语的书面写作也是交际互动的一种方式,是微型的语篇。评价理论同样适用于英语写作教学,然而评价理论应用到英语写作教学的研究却较少。本文试图将评价理论和过程教学法相结合运用到高中英语写作教学... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
        1.1.1 Importance of English Writing
        1.1.2 Present Situation of English Writing in High School
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Product Approach
    2.2 Process Approach
        2.2.1 Definitions of Process Approach
        2.2.2 Features of Process Approach
    2.3 Theoretical Foundation of Process Approach
        2.3.1 Constructivism Theory
        2.3.2 Communicative Theory
        2.3.3 Input Hypothesis and Output Hypothesis
    2.4 Researches on Process Approach
        2.4.1 Researches Abroad
        2.4.2 Researches in China
    2.5 Appraisal Theory
        2.5.1 Attitude
        2.5.2 Engagement
        2.5.3 Graduation
    2.6 Studies on Appraisal Theory
    2.7 A Synthesis
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Interviews
        3.3.3 Pre-test and Post-test
        3.3.4 Statistical Analysis
    3.4 Research Procedures
        3.4.1 Implementation of Product Approach in Controlled Class
        3.4.2 Implementation of Process Approach in Experimental Class
        3.4.3 Teaching Procedures
Chapter Four Data Analysis and Discussion
    4.1 Data Analysis of Questionnaires
    4.2 Data Analysis of Pre-test and Post-test
    4.3 Data Analysis of Interview
    4.4 Discussion
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Suggestions for Further Research
    5.4 Limitations
References
Appendix A Questionnaire
Appendix B The Pre-test Paper
Appendix C The Post-test Paper
Appendix D Interview Questions
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]评价系统组篇机制研究[J]. 孙铭悦,张德禄.  现代外语. 2015(01)
[2]基于评价理论的人际意义研究——以《傲慢与偏见》中Elizabeth的话语分析为例[J]. 赵霞,陈丽.  江苏大学学报(社会科学版). 2011(06)
[3]西方文学批评史重构——以评价范畴为依据的审美立场综观[J]. 彭宣维.  北京师范大学学报(社会科学版). 2011(04)
[4]评价理论在外语写作教学中的应用研究[J]. 廖传风.  西安外国语大学学报. 2011(02)
[5]律师代理词中介入资源的顺应性分析[J]. 袁传有,胡锦芬.  语言教学与研究. 2011(03)
[6]夸张修辞的态度意义研究[J]. 布占廷.  当代修辞学. 2010(04)
[7]中国大学生英语议论文介入资源研究[J]. 向平,肖德法.  外语与外语教学. 2009(04)
[8]评价理论与外语阅读教学——解读语篇主题思想的新方法[J]. 廖传风.  外语教学. 2008(04)
[9]评价理论对英语口语教学的启示[J]. 马伟林.  外语教学. 2007(06)
[10]评价理论:魅力与困惑[J]. 王振华,马玉蕾.  外语教学. 2007(06)

硕士论文
[1]高中英语过程写作法写前准备阶段的行动研究[D]. 王晶.东北师范大学 2008



本文编号：3249413