基于APOS理论的初中生物学重要概念教学的实践研究

发布时间：2021-06-28 15:06

　　随着科学知识的不断积累,学习者很难在一定的时间内学习如此大量的、琐碎的知识。为此,《义务教育生物学课程标准（2011年版）》尤其关注“重要概念”的传递,使学生能抓获生物学科的基本原理和核心知识。但在实际教学中,重要概念教学仍存在着许多问题,尤其是复杂抽象的重要概念给教师的教与学生的学带来一定的困难。教育学家杜宾斯基等人强调学生在构建概念的过程中需要经历四个阶段,即活动阶段（Action）、过程阶段（Process）、对象阶段（Object）、图式阶段（Scheme）,简称APOS理论,该理论阐述了教师该如何从具体的活动开始,逐步引导学生对抽象复杂的概念进行自主构建,这对于指导初中生物学重要概念教学具有实践性的价值和意义。本研究首先对APOS理论进行了相关的理论研究。其次,采用相关的问卷和访谈资料对广州市多所中学的初中生物教师进行调查和采访,了解当前初中生物学重要概念教学的情况,并对初中生物学重要概念教学所存在的问题进行分析,为设计适合的教学策略和环节提供参考依据。同时,通过问卷调查的方式对人教版《生物学》七年级上册中的16个重要概念进行筛选,其中、较复杂、难理解的重要概念有5个。结合现... 

【文章来源】：广州大学广东省

【文章页数】：107 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究思路图

广州大学硕士学位论文17续表3-3漏答2560.984.在讲解人教版生物七年级上册第一单元《生物和生物圈》时，您认为本单元需要学生理解的重要概念包括()（多选）全答对37.32错答或漏答3892.685.在讲解人教版生物七年级上册第二单元《生物体的结构层次》时，您认为本单元需要学生理解的重要概念包括()（多选）全答对24.88错答或漏答3995.12图3-1问卷中第3题“重要概念由哪些部分组成？（多选）”的结果Figure3-1Question3ofthequestionnaire,"whatarethecomponentsofimportantconcepts?"Theresultof"(multipleselections)"

问卷中“第4、5题（多选）”的结果

【参考文献】：
期刊论文
[1]核心素养视域下科学史融入生物学课堂的路径探析[J]. 孙依诺,禹娜.  生物学教学. 2020(03)
[2]例谈基于APOS理论的生物学概念教学策略[J]. 张祥.  中学生物学. 2019(10)
[3]基于APOS理论的生物学概念教学——以“基因突变”为例[J]. 张彩云,赵佩资,李秋石.  生物学教学. 2019(05)
[4]皮亚杰认知发展理论对小学数学教学的启示[J]. 李友莉.  现代教育科学. 2019(02)
[5]例谈APOS理论视角下的生物学核心概念的建构[J]. 陶忠华.  生物学教学. 2017(08)
[6]回归概念教学的基本问题[J]. 谢虎成,刘恩山.  生物学通报. 2016(08)
[7]建构主义与高中生物学概念教学[J]. 李丽.  中学生物教学. 2016(14)
[8]基于APOS理论进行“细胞的分化”一节的概念教学设计[J]. 张吕.  生物学教学. 2016(05)
[9]例证教学在高中生物概念构建中的应用[J]. 朱俊.  中学生物学. 2016(03)
[10]概念教学刍议（一）——对概念及其属性的认识[J]. 赵占良.  中小学教材教学. 2015(01)

硕士论文
[1]APOS理论下立体几何线面位置关系的教学研究[D]. 郭芳.河南大学 2019
[2]基于APOS理论的高中生物学核心概念教学的应用研究[D]. 徐嘉婕.陕西师范大学 2019
[3]基于APOS理论的数学概念的变式教学[D]. 高东月.辽宁师范大学 2019
[4]APOS理论在高中函数概念教学中应用的案例研究[D]. 孙亚丽.天津师范大学 2019
[5]基于APOS理论下的对数概念教学现状探究[D]. 李琛.陕西师范大学 2018
[6]基于APOS理论的小学数学概念教学研究[D]. 钱丽娜.杭州师范大学 2018
[7]基于APOS理论的中学化学概念教学研究[D]. 田雅芬.天水师范学院 2017
[8]APOS理论视角下高中概率与统计的教学研究[D]. 吴晓玲.集美大学 2017
[9]基于APOS理论的反比例函数教学研究[D]. 邹莉莉.上海师范大学 2017
[10]基于APOS理论的高中立体几何概念教学研究[D]. 唐毽香.湖南师范大学 2016



本文编号：3254548