图式理论在职高英语词汇教学中的实证研究

发布时间：2021-07-02 13:52

　　众所周知，词汇是语言的重要组成部分，在语言的教与学中起着非常重要的作用。然而，词汇教学却一直没有得到重视。词汇记忆也是一直以来困扰学生的重大问题。近几年来，在国家政策的指导下，各个职业学校不断扩大招生。但学生的英语基础却越来越差，有的甚至放弃了英语的学习。基础相对好的学生也仍旧采用死记硬背的方法。课堂教学没有收到良好的效果。图式理论可以帮助学生找到一种促进单词记忆的办法，因为图式对语言的理解和记忆有很强的指导作用和推动作用。作为认知语言学的一项研究成果，近年来，图式理论的研究者把外语习得看作是复杂认知技能的习得，认为人可以根据已有信息做出合理决定，把新信息与已有知识联系起来更便于学习者理解，当学习者合理地并系统地把新知识结合进已有的认知结构，就会习得并保持知识即记忆。为此，图式理论一定会对英语词汇教学有所启示。以图式理论为基础的教学方法是从认知的角度探求语言学习的过程。能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。本文从认知的角度，探讨把图式理论应用到英语词汇的教学中，利用学生自己已有的知识，帮助学生建构英语词汇的图式网络，从而指导学生逐步改变机械记忆的习惯。目标在于（1）基于图式理论的教学方... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Purpose and significance of this study
    1.3 Organization of the thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Studies on vocabulary teaching
        2.1.1 Aspects of vocabulary teaching
        2.1.2 Principles of vocabulary teaching
        2.1.3 Methods of vocabulary teaching
    2.2 Overview of vocabulary teaching in abroad and China
        2.2.1 Previous studies on vocabulary teaching abroad
        2.2.2 Previous studies of vocabulary teaching in China
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Schema theory
        3.1.1 Definitions of schema
        3.1.2 Classifications of schema
        3.1.3 Functions of schema
    3.2 Schema with one’s vocabulary memory concerned
    3.3 Activation of schema theory in vocabulary teaching
    3.4 The situation of English vocabulary teaching in vocational high school
    3.5 Schema theory and vocabulary teaching
Chapter Four Research Design
    4.1 Research hypotheses
    4.2 Research subjects
    4.3 Research instruments
        4.3.1 Questionnaire
        4.3.2 Test
    4.4 Research procedures
        4.4.1 Before the experiment
        4.4.2 During the experiment
        4.4.3 After the experiment
    4.5 Data collection and analysis methods
    4.6 A sample lesson plan in experimental class
Chapter Five Results and Discussions
    5.1 Results and discussions from the questionnaire
    5.2 Results and discussions of the experiment
    5.3 Confirmation of the hypotheses
    5.4 Suggestions for further study
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major findings of the study
    6.2 Implications of the study
    6.3 Limitations of the present study and suggestions for further study Reference
Reference
AppendixⅠ
AppendixⅡ
AppendixⅢ
Acknowledgement


【参考文献】：
期刊论文
[1]英语词汇教学策略研究[J]. 朱志敏.  教学与管理. 2010(30)
[2]英语词汇教学中的词汇呈现策略[J]. 冷洁,苏晓军.  苏州大学学报(哲学社会科学版). 2009(06)
[3]基于图式的大学英语词汇教学模式[J]. 马玉梅.  河南师范大学学报(哲学社会科学版). 2009(02)
[4]英语词汇联想式教学法:理论与实践[J]. 杨廷君,李跃平.  西南民族大学学报(人文社科版). 2007(01)
[5]图式理论和英语词汇教学[J]. 张安恩,刘涯.  安徽农业大学学报(社会科学版). 2006(04)
[6]现代图式理论对英语词汇联想记忆的启示[J]. 彭艳虹.  长沙大学学报. 2006(01)
[7]元认知与大学英语词汇教学[J]. 张颖秋.  外语与外语教学. 2005(06)
[8]词汇练习要注重词块的产出性训练——浅谈《经贸英语综合教程》词汇练习的设计思路[J]. 李红叶.  国外外语教学. 2004(01)
[9]图式理论在提高语言认知能力中的重要意义[J]. 陈亚杰.  内蒙古大学学报(人文社会科学版). 2003(01)
[10]图式及其功能[J]. 常宗林.  山东外语教学. 2002(05)

硕士论文
[1]基于图式理论的高中英语词汇教学研究[D]. 麻珍玉.西北师范大学 2003



本文编号：3260591