论思想品德课的探究式教学模式

发布时间：2021-07-04 02:50

　　探究式教学模式是现代教育理论发展的重要产物之一，它对于当前世界范围内的教育教学体系都是一个强大冲击。本文主要对探究式教学模式在思想品德课中的实施进行阐述主要有以下几部分组成：绪论部分分为三部分，第一部分主要介绍了本论文的选题依据，并在第二部分对当前国内外在该领域的研究现状进行了梳理。第三部分中对本文研究思路及方法进行了分析。正文部分主要分为五个部分：第一部分，思想品德课探究式教学模式的概念解析。首先，从综合专家和学者们对探究式教学的涵义入手；其次，来界定探究式教学模式的涵义；再次，来整合思想品德课探究式教学模式的涵义；最后，概括出思想品德课探究式教学模式的特点。第二部分，思想品德课探究式教学模式的理论基础，探究马克思主义认识论、主体性教育理论、人本主义心理学理论和建构主义学习理论与思想品德课探究式教学的关系。从学生探究意识、合作意识、道德品质的培养方面，分析了思想品德课探究教学模式的实现目标。第三部分，思想品德课探究式教学模式的实现目标。即使学生的探究意识得以实现、使学生的德育品质得以形成、使学生的合作意识得以形成。第四部分，思想品德课探究式教学模式的实现条件。这一部分主要从教师和学生... 

【文章来源】：渤海大学辽宁省

【文章页数】：37 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    （一） 选题依据
    （二） 国内外研究状况
        1. 国内研究状况
        2. 国外研究状况
    （三） 研究思路与方法
        1. 本文研究思路
        2. 本文研究方法
一、 思想品德课探究式教学模式的概念解析
    （一） 探究式教学的涵义
    （二） 探究式教学模式的涵义
    （三） 思想品德课探究式教学模式的涵义
    （四） 思想品德课探究式教学模式的特点
        1. 自主性
        2. 实践性
        3. 主体性
        4. 开放性
二、 思想品德课探究式教学模式的理论基础
    （一） 以马克思主义认识论为基础
    （二） 以人本主义心理学理论为基础
    （三） 以主体性教育理论为基础
    （四） 以建构主义学习理论为基础
三、 思想品德课探究式教学模式的实现目标
    （一） 使学生的探究意识得以实现
    （二） 使学生的合作意识得以形成
    （三） 使学生的道德品质得以形成
四、 思想品德课探究式教学模式的实现条件
    （一） 教师应具备的条件
        1. 探究目标的明确设定
        2. 指导作用的充分发挥
    （二） 学生应具备的条件
        1. 学生的主体地位得以确立
        2. 学生积极参与探究过程
五、 思想品德课探究式教学模式的操作过程
    （一） 创设探究情境
        1. 利用故事创设探究情境
        2. 利用游戏创设探究情境
        3. 利用日常生活现象创设探究情境
    （二） 形成探究问题
        1. 学生主动发现探究问题
        2. 教师精心设计探究问题
    （三） 组织合作探究
        1. 师生合作探究
        2. 生生合作探究
    （四） 评价探究结果
        1. 评价主体的多元性
        2. 评价内容的全面性
        3. 评价方式的多样性
结语
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文



本文编号：3263878