对话理论视域下的初中现代诗歌教学研究
发布时间：2021-07-11 16:22
现代诗歌是语文教育中不可或缺的一部分。在“部编本”初中语文教材中,现代诗歌作品的形式简短灵活,语言精练绚丽,内容蕴含丰富。由于初中生的想象丰富、情感纯真,现代诗歌教学不但可以传授学生语文知识,而且可以启迪他们对世界的感知、唤醒对生命的体验、塑造美好高尚的精神世界。但是,目前初中现代诗歌教学因对话意识缺失而产生的一些困境:学生的对话主体意识不足,学习兴趣不浓厚;教师的文本解读能力不足,教学过程形式化;师生的文本对话素养不足,教学效果不佳。对话理论则在一定程度上为现代诗歌教学打开了另一种可能的视野。本研究试图从对话理论的视域来突破现代诗歌教学所存在的这些困境,并探讨一些有效的现代诗歌教学策略。本研究从对话理论视域来分析并探讨现代诗歌教学采取的策略,主要体现在筛选现代诗歌教学的对话话题、创造现代诗歌的对话氛围、创设现代诗歌教学的对话情景、明确现代诗歌教学的对话目标、优化现代诗歌教学的对话方法以及建立适合现代诗歌教学的对话评价机制这六个方面。希冀能为初中语文现代诗歌教学实践提供某种可行路径。
【文章来源】：湖南科技大学湖南省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 研究综述
1.4 概念界定
1.5 研究设计
第2章 现代诗歌教学中对话意识缺失的困境审视
2.1 学生的对话主体意识不足,学习兴趣不浓厚
2.2 教师的文本解读能力不足,教学过程形式化
2.3 师生的文本对话素养不足,教学效果不佳
第3章 以对话理论作为突破困境的可能视角
3.1 对话与学生主体意识的觉醒
3.2 对话与教师解读文本能力的提升
3.3 对话与文本对话素养的建构
第4章 对话理论视域下初中现代诗歌教学策略
4.1 筛选现代诗歌教学的对话话题
4.2 明确现代诗歌教学的对话目标
4.3 创造现代诗歌教学的对话氛围
4.4 创设现代诗歌教学的对话情景
4.5 优化现代诗歌教学的对话方法
4.6 建立适合现代诗歌教学的对话评价机制
结语
参考文献
附录A 攻读学位期间发表的论文与科研成果清单
附录B “部编本”初中语文教材中的现代诗歌篇目
附录C 人教版初中语文教材中的现代诗歌篇目
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于语文核心素养的诗歌教学探索[J]. 张艳慧. 现代教育. 2018(11)
[2]文体、互文、课程与受众——文本解读应具备的四种意识[J]. 李红波. 中学语文教学. 2018(11)
[3]诗歌话语对话性:巴赫金对话理论的一个重要维度[J]. 汪小英. 求索. 2017(01)
[4]考据赏析、揆情度理:对话理论在中学诗歌教学中应用的一种新思路[J]. 钟斌. 中学语文. 2016(03)
[5]对话式学习激发学生主体性——运用对话理论破解“课堂顽症”叙事报告[J]. 谢阳红. 教育. 2015(40)
[6]基于对话理论的学生评价研究[J]. 王薇. 教育理论与实践. 2015(17)
[7]现代诗歌教学中的情景假设[J]. 李东平. 语文建设. 2015(05)
[8]让现代诗歌教学诗意起来——苏教版初中语文现代诗歌教学例谈[J]. 夏峰峰. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2013(08)
[9]修辞与心灵的双重修炼——对初中语文现代诗歌教学的三点思考[J]. 刘梦晓. 语文教学通讯. 2011(35)
[10]对话理论操作层面中阅读对话问题的有效策略[J]. 莫日根. 赤峰学院学报(科学教育版). 2011(05)
博士论文
[1]对话理论视域中的师幼关系研究[D]. 李创斌.陕西师范大学 2014
[2]对话语域下的课堂提问研究[D]. 黄伟.上海师范大学 2008
硕士论文
[1]初中语文现代诗歌教学解读研究[D]. 步文萍.南京师范大学 2017
[2]初中阅读教学中有效对话教学策略的研究[D]. 叶小军.杭州师范大学 2016
[3]诵读教学法在高中语文教学中的应用探究[D]. 王萍.山东师范大学 2016
[4]对话理论指导下的初中语文阅读教学方法初探[D]. 黄贝.苏州大学 2016
[5]初中语文现代诗歌教学策略探究[D]. 陶秋萍.苏州大学 2015
[6]对话理论在中学诗歌教学中的应用研究[D]. 虎威.信阳师范学院 2014
[7]初中现代诗歌教学的现状与对策研究[D]. 郭玉霞.上海师范大学 2013
[8]中学语文诗歌教学的解构与回归[D]. 高华.沈阳师范大学 2013
[9]中学古典诗歌对话教学策略研究[D]. 秦莉.陕西师范大学 2013
[10]初中语文新诗的审美教育研究[D]. 刘璐.广西师范大学 2013
本文编号：3278435
【文章来源】：湖南科技大学湖南省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 研究综述
1.4 概念界定
1.5 研究设计
第2章 现代诗歌教学中对话意识缺失的困境审视
2.1 学生的对话主体意识不足,学习兴趣不浓厚
2.2 教师的文本解读能力不足,教学过程形式化
2.3 师生的文本对话素养不足,教学效果不佳
第3章 以对话理论作为突破困境的可能视角
3.1 对话与学生主体意识的觉醒
3.2 对话与教师解读文本能力的提升
3.3 对话与文本对话素养的建构
第4章 对话理论视域下初中现代诗歌教学策略
4.1 筛选现代诗歌教学的对话话题
4.2 明确现代诗歌教学的对话目标
4.3 创造现代诗歌教学的对话氛围
4.4 创设现代诗歌教学的对话情景
4.5 优化现代诗歌教学的对话方法
4.6 建立适合现代诗歌教学的对话评价机制
结语
参考文献
附录A 攻读学位期间发表的论文与科研成果清单
附录B “部编本”初中语文教材中的现代诗歌篇目
附录C 人教版初中语文教材中的现代诗歌篇目
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于语文核心素养的诗歌教学探索[J]. 张艳慧. 现代教育. 2018(11)
[2]文体、互文、课程与受众——文本解读应具备的四种意识[J]. 李红波. 中学语文教学. 2018(11)
[3]诗歌话语对话性:巴赫金对话理论的一个重要维度[J]. 汪小英. 求索. 2017(01)
[4]考据赏析、揆情度理:对话理论在中学诗歌教学中应用的一种新思路[J]. 钟斌. 中学语文. 2016(03)
[5]对话式学习激发学生主体性——运用对话理论破解“课堂顽症”叙事报告[J]. 谢阳红. 教育. 2015(40)
[6]基于对话理论的学生评价研究[J]. 王薇. 教育理论与实践. 2015(17)
[7]现代诗歌教学中的情景假设[J]. 李东平. 语文建设. 2015(05)
[8]让现代诗歌教学诗意起来——苏教版初中语文现代诗歌教学例谈[J]. 夏峰峰. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2013(08)
[9]修辞与心灵的双重修炼——对初中语文现代诗歌教学的三点思考[J]. 刘梦晓. 语文教学通讯. 2011(35)
[10]对话理论操作层面中阅读对话问题的有效策略[J]. 莫日根. 赤峰学院学报(科学教育版). 2011(05)
博士论文
[1]对话理论视域中的师幼关系研究[D]. 李创斌.陕西师范大学 2014
[2]对话语域下的课堂提问研究[D]. 黄伟.上海师范大学 2008
硕士论文
[1]初中语文现代诗歌教学解读研究[D]. 步文萍.南京师范大学 2017
[2]初中阅读教学中有效对话教学策略的研究[D]. 叶小军.杭州师范大学 2016
[3]诵读教学法在高中语文教学中的应用探究[D]. 王萍.山东师范大学 2016
[4]对话理论指导下的初中语文阅读教学方法初探[D]. 黄贝.苏州大学 2016
[5]初中语文现代诗歌教学策略探究[D]. 陶秋萍.苏州大学 2015
[6]对话理论在中学诗歌教学中的应用研究[D]. 虎威.信阳师范学院 2014
[7]初中现代诗歌教学的现状与对策研究[D]. 郭玉霞.上海师范大学 2013
[8]中学语文诗歌教学的解构与回归[D]. 高华.沈阳师范大学 2013
[9]中学古典诗歌对话教学策略研究[D]. 秦莉.陕西师范大学 2013
[10]初中语文新诗的审美教育研究[D]. 刘璐.广西师范大学 2013
本文编号：3278435
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